徐晓阳 湖南汽车工程职业学院 湖南 株洲 412000
【摘要】深化产教融合是现代职业教育新时代教育改革的必然需求，是提升职业教育发展质量的必由之路。职业院校深化产教融合，取决于行业企业的发展需求。因此职业院校必须对行业企业发展需求、人才需求意愿进行研究分析，找到产教融合发展的切入点，创新管理机制及人才培养模式，构建学校与行业企业持续发展的产教融合体系。
【关键词】产教融合；行业企业；合作意愿；分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-061-02
2017年12月，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，对产教融合的发展从制度层面指明了方向，但学校如何进一步深化学校、企业行业合作，积极推进“引企入教”“校企合作”“融合发展”是最艰难、最关键的。如何使行业企业能够积极融入到职业教育教学中的各个环节，使行业企业能从产教融合的办学中产生一定的效益，推动行业企业深度参与产教融合。为此，职业院校必须全方位细致研究产教融合中企业行业的利益需求，寻找内在的合力，构建互利共赢的合作机制，使产教融合成为推动职业院校改革创新的动力源，成为学校提升社会服务能力和人才培养质量的重要载体。
1.产教深度融合中校企发展的作用机理
1.1产教深度融合能推进和深化校企文化融合，为培养优秀人才奠基
企业文化是企业意识形态的总和，是企业生产经营过程中根据自身长期发展的需要而形成的精神成果和文化理念，包括企业道德、企业精神以及企业价值观等。而学校文化是学校师生共同价值观念的体现，是学校长期在教育教学管理中形成的价值观念和精神文化的总结。产教融合就是要融合校企文化的精髓，培养具有融合双方文化理念的优秀人才。职业院校要充分利用行业企业实践育人、文化育人、活动育人的意志，将行业企业工匠精神的优势，将行业企业的技术文化、组织文化优势，将思想品德和职业素养的评价优势等教育，融入到学校的实习实训教学，专业课程教学等教育教学的整个过程中，使职业教育培养的学生都具有行业企业的职业道德和工匠精神，都具有新时代社会主义建设者的思想素质及品德。
1.2产教融合能促进职业院校定期研究行业发展，建立合作长效机制
产教融合迫使职业院校要及时了解行业企业发展的需求，形成研究行业企业生产规律和行业企业的战略机制。在研究新时代背景下的职业教育发展时，抓住产教融合内部结构中的主要矛盾，及时掌握行业企业发展的基本规律及行业企业的需求，将其作为推动产教融合和解决问题的关键，使产教融合得到科学的发展及改进，确保校企产教长期合作、深度融合。
1.3产教融合能促进职业院校提升管理能力，建立校企合作制度平台
产教融合的基础就是职业院校与行业企业深度融合，这就必须以满足这两个主体的利益诉求为宗旨，实现共享共赢，二这就需解决学校层面与行业企业制度异质化的问题。传统的学校教育制度偏重于院校自身发展而忽视行业企业面向经济建设的发展需求。职业院校要进一步围绕校企合作、工学结合的办学机制，加速和深入研究行业企业对产教融合路径、理念、方法与举措的特点及需求，建立紧密对接创新链、产业链的专业体系，推动职业院校内部管理机制的创新，形成以需求为导向的人才培养模式和契合行业企业参与教学的制度体系。
1.4产教融合能促进职业院校的创新驱动发展，提升研发创新能力
产教融合的主体双方具有双向互动的和谐统一关系，满足“产教”双方需求的互动形成了对校企双方发展的创新驱动，这就是校企产教融合的价值。产教融合不仅在于高素质高技能人才的培养，还在于获得创新发展的动力。产教融合从制度层面上激发了行业企业参与职业教育办学的动机，是职业院校借助行业企业的力量进行人才培养模式和办学体制创新的重要载体，创新校企协同育人新途径，创新人才培养多元的纽带，创新内部管理机制的驱动器，通过良性互动，为产教融合的深度开展，创建一个互惠双赢的创新发展平台。
1.5产教融合能促进职业院校提升服务能力，主动对接生产需求
产教融合使职业院校有利于融入区域产业的发展环境，跟进区域产业转型和结构调整，实现与行业企业的研发需求对接，强化了专业设置和教学，提高“产学研一体化”的程度，有利于人才培养的目标定位，提高职业院校服务行业企业的能力。产教融合使产业先进技术元素、科学管理元素、优秀文化元素以及产业发展的新需求融入专业教学、专业建设、管理与评价等教育教学全过程，为高水平专业建设提供了无可替代的平台资源，促进了校企合作开展技术研发和享受技术支持，使职业院校的专业建设和服务能力主动对接行业企业产业发展的需求，提升了职业院校的社会服务能力。
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2.产教深度融合中行业企业合作意愿的需求分析
2.1行业企业对未来人才类型的需求程度分析
随着我国经济社会的不断发展，行业企业对人才的需求也出现了多样化，特别是国家出台“工业2025”实施制造强国和工业4.0，从重学历到重能力，重职业道德和价值观。据相关报道，行业企业需求的人才类型和程度发生了变化，需求人才依次为技术技能型人才、高端管理人才、市场的营销人才、产品技术研发型人才、生产运输设备操作人才，大数据互联网人才等，这些需求正好高职院校培养人才相融合
2.2行业企业对人才素质和能力需求程度的分析
进入新时代，行业企业需要的技术技能人才最重要的素质和能力为：具有遵守组织纪律和职业道德的意识、具有组织协调和团结协作能力、具有拓展和推销市场的能力、具备事故处理及安全生产能力、实施和编制计划的能力、健康的生理心理素质和自我发展能力。总的来说，行业企业受欢迎的人才是知识面宽的复合型、有远见懂专业、有创新懂研发、有道德能协作的高素质人才。而高职院校正是需要按照“产教融合”要求对接行业企业的生产与研发的需求，培养学生操作技能、创新技能、解决技术问题、产品研发等人才。
2.3行业企业对人才素质及能力需求欠缺程度的分析
由于职业院校培养人才的局限性，具体表现在：一是由于市场经济的快速发展带来了思想观念、价值观念的改变，职业院校的学生不可避免产生了心理上的浮躁和心态上的失衡，这对他们职业的选择无疑具有较大的影响；二是职业院校的学生人文素养不高，知识面较窄，口头表达能力和写作能力距离行业企业的实际要求差距较为明显；三是学生所学知识与实践的偏差，导致用人单位反映学生所掌握的与实践相吻合的内容很缺乏等，正是这些因素的欠缺严重影响行业企业对人才素质和人才能力的需求。
2.4产教深度融合中行业企业期望收益的分析
产教深度融合能给行业企业带来长效收益，产教融合的互动性表明:产与教通过以人才供需为纽带实现融合，通过融合实现互动，将自身融入职业教育的发展背景下。一是有利于行业企业发展所需要的技术技能型人才的稳定来源；二是有利于行业企业的人才需求对接职业院校的人才培养以获得高素质技术技能人才；三是有利于吸纳学生接受企业文化的熏陶；四是有利于与职业院校合作开展技术研发和享受技术服务；五是有利于企业员工的培训与继续教育；六是有利于促进企业生产效率与经济效益的增长。同时还能解决企业季节性用工问题和帮助企业进行发展规划研究。
3、产教深度融合对接行业企业人才需求培养的思路
3.1，建立具有产教融合特征的人才培养方案
在人才培养方案的研究制定过程中，要依据不同的企业规模和不同的企业类型，在深入了解现有需求和未来需求的基础上，确定具有针对性的人才培养类型和人才培养的规格。与不同的行业企业开展不同形式的产教融合，其合作培养的人才培养方案应该有自己特色的人才培养岗位定位、合作方式及领域和人才培养规格定位。
3.2切实加强学生兼具企业文化的职业素养的培养
通过行业企业对人才素质及能力需求程度，对现有人才素质及能力欠缺程度，以及行业企业对高职院校人才培养质量不满意的统计分析都可以得出，企业对职业院校培养的人才最不满意的是职业素养和思想品德素质，而不是专业知识和技术技能。职业院校在产教融合进行人才培养中，要将职业素养做为人才培养的核心指标，进行重点设计、重点研究和重点实施。
3.3找准产教融合在人才培养上的切入点
在产教融合发展中，我们要重点考虑行业企业对技术员工的需求，对从业人员素质及能力提高的需求，企业技术创新和发展的需求。与国有企业合作重点考虑为行业企业从业员工进行新技术培训和合作进行技术攻关等领域，与私营企业的合作重点考虑在联合招生就业方面和校企人员互聘交流等方面。
3.4协同推进产教融合的办学领域
行业企业要利用职业院校的场地设备和技术力量，建立服务企业生产研发中心，利用行业企业资源参与学校教学，培养自己需要的技术人才，为企业选拔合适的人才。行业企业和职业院校要共同建设课程学习资源，根据需求建立包括学校的课程设计、教学改革，乃至学校管理层面的运行制度等，使行业企业能够真正融入到职业教育教学的各个环节之中。行业企业作为技术和岗位的决定者，也应该从长远利益出发，主动提升参与产教融合的层次和深度，实现互利共赢。
参考文献：
[1]陈年友等.产教融合的内涵与实现路径[J].《中国高校科技》.2014（8）
[2]张莹，周静.职业教育产教融合需求分析与推进建议[J].《云南农业大学学报》，2017年第11期
[3]李伟萍，李敏.“产教融合”人才培养模式的时间与启示[J].《职教论坛》，2014（29）
注：本文系湖南省教育科学研究工作者协会“十三五”规划2019年度立项课题研究成果，课题编号：XJKX19B102
作者介绍：徐晓阳，男，1967.1，湖南攸县，研究生，副教授。研究方向：教育经济与管理、区域经济
论文作者:徐晓阳
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
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