摘 要：历史是初中的基础性课程，很多学生觉得历史是纯理论性的科目，很难掌握学习历史的方法，这就需要教师在历史教学中增进和学生的互动，交流历史知识。而在现实中，初中生即使在学习过程中感到困惑，也很少向教师提出疑问，甚至很多学生不知道如何挖掘历史问题，即缺乏问题意识，或者是存在疑问也不敢请教老师。
关键词：初中历史 历史教学 问题意识
随着新课改的深入，对学生的能力要求越来越高，鞭策我们不断反思、积极应对，致力于观念和教法的创新，有效推进素质教育。在新的教育理念的指引下，让问题意识走进学校、走到课堂之上，已经被提上了初中历史教学的改革日程。因此，教师需要采用合理的方法培养学生的问题意识，从而提高学生学习历史的效率。
本文就如何培养学生的问题意识展开了论述，为初中历史教学提供参考。
一、初中历史教学中学生“问题意识”培养现状
1.传统教学的评价影响深远。传统的教学评价主要是考试成绩。从教师的角度来看，教师往往为了保证升学率，会选择放弃一些实践性的教学方式，只注意提高学生的认知力，忽视了学生的价值观、情感与态度等问题；而从学生的角度来看，大部分教师只希望学生全身心投入到文化学习中，对于学生综合素质的提升不够重视，导致学生得不到全面发展。
2.传统的应试教育的影响。由于传统的应试教育的影响，很多历史教师只重视文化知识的教育，并不重视培养学生的实践能力，加之很多教师不关注教学进程的训练与探索，导致初中历史教学效果不理想。此外，在初中历史教学中，教师总是将课堂时间用来提高学生文化知识水平，久而久之渐渐淡化了学生的问题意识，学生越来越不愿意主动思考，致使历史课堂教学死板、乏味，无法调动学生的学习积极性，最终影响到教学效果。
二、初中历史教学中学生问题意识培养策略
1.构建良好的问题氛围。初中历史教学中需要构建良好的问题氛围，积极地保护学生的好奇心。对于学生的提问热情要积极地鼓励，不可过分地严厉斥责学生的提问。传统课堂教学中，学生的思维更多的是被禁锢的，按照一定的教学流程，教师会设定固定的问题与答案，学生围绕相关内容开展学习，整体的学习氛围相对机械呆板。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种教学无法有效地激发课堂的活跃性，从而导致学生的提问积极性也受到极大的遏制。因此，在初中历史教学中，首先需要保持开放的课堂氛围，调动学生提问的积极性，让学生努力依据自身的认识去发现问题，并且对相关提问与回答做出对应的鼓励赞扬。要细致地听取学生的提问与分析，积极鼓励学生表达不同的意见与想法。一般情况下，学生会对历史野史有更多的兴趣，可以多提供课外信息来补充历史教学内容，甚至鼓励学生阐述自己所听过的野史内容，而后放在课堂上作为问题来讨论，让师生对野史内容做真假判断或者相关性问题的分析，提升课堂教学的趣味性。让整个课堂成为一个相对开放的讨论空间，将有关历史信息汇总在一起做针对性讨论，搭建一个相对健康积极的课堂教学氛围。
2.教师适宜的引导问题。学生由于对历史资料缺乏全面的了解，所以能够提问的空间相对狭窄，需要教师积极地引导学生发现问题，从而形成学生自身的思考能力。教师可以通过一连串的问题抛出来引导学生思考，让问题串成为课堂教学的脉络，甚至让学生学习教师的方式来提问，寻找其中可以提问的知识点。在作业的安排上，也可以让学生自发地提出问题、讨论问题与解决问题，让学生逐步习惯于提问的学习方法，让问题成为教学的常见形式，通过问题为引导来逐步梳理知识脉络与知识点的串接。学生提问的过程本身就是一种求知行为的体现，教师需要辅助学生将问题中融入更多的知识点与提问的方向，让学生从一个问题联想到更多的问题。找准了问题就找到了学习的方向与目标，而后再各个击破。其次，在提问意识的培养中要充分地运用激励机制。要通过多种奖励或者惩罚制度来调动学生参与的积极性。尤其是初中学生自身有一种内在的竞争意识，要有效地点燃这种竞争意识，充分运用其好强心理来激励学生不断地提问与思考。此外，教师要做好辅助角色，提供更多有价值的历史信息，这样才能让学生提出更有价值的问题，把控更为优质的问题思考方向。日常甚至可以将平时课堂提问作为平时成绩的考核指标，提升学生日常课堂提问的积极性。
3.构建学校问题意识的大环境。要构建学校在问题意识上的大环境建设，多鼓励学生展开历史知识竞赛，多开展有关主题班会，有效地吸引学生对历史知识与问题做进一步的讨论分享。可以大力建设学校图书馆，让学生可以接触到更多的历史资料。开展历史知识竞赛活动，可以构建整个学校的知识学习氛围，让学生将目光从书本上逐步地扩展到更广阔的空间，让学生通过更广阔的知识信息收集积累来构建更完善的知识体系，这对学生未来的历史知识掌握与学习都有较大的帮助。学校层面上甚至可以以历史话题为出发点进行问题的设想与情境的想象，甚至可以开展征文活动，开动学生的思维，让学生尽情地想象历史知识的多种可能。对于提问奇特的学生，要给予鼓励与奖励，甚至要鼓励其进一步的沟通交流，让其想法得到不断的深化扩展。
参考文献
[1]黄洁宇 历史教学应注意培养学生的问题意识[J].基础教育研究，2013，（11）。
[2]陈静 初中历史教学中学生问题意识的培养[D].东北师范大学，2014。
论文作者:马晓龙
论文发表刊物:教育学》2017年11月总第131期
论文发表时间:2018/1/26
标签：学生论文; 历史论文; 教师论文; 意识论文; 知识论文; 初中历史论文; 课堂论文; 教育学》2017年11月总第131期论文;