玩玩具时的教育，本文主要内容关键词为：玩具论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
孩子成长离不开玩具，而是否所有的玩具都能促进孩子的健康发展呢？这却与家长的引导有关，只要在为孩子选择玩具时多几分思考，在孩子玩玩具时多几分关注，玩具就会成为孩子生活中最生动的教科书，玩玩具也就会成为孩子成长过程中最有意义的学习活动。
适宜教育内容
1.丰富孩子的科学知识。每一种玩具都蕴含着形状、结构、颜色、材料等各种科学知识。幼年时利用玩具让孩子认识颜色、形状、比比大小长短；长大一些时，引导孩子认识不同材料的特征和功用，了解玩具的不同结构和原理，孩子的许多物理知识都可以通过玩具而获得。
2.训练孩子的感知觉和动手能力。光滑或毛茸茸的动物和娃娃
能够发展婴儿的触摸觉；拼拆玩具可以训练孩子的空间知觉和动手能力；音乐玩具可以发展孩子的听觉；运动玩具可以发展孩子的动作——而这些，都需要家长有意识的启发和引导。
3.发展孩子的语言和交往能力。玩具之所以对孩子如此重要，是因为幼儿是通过游戏来认识世界表达自己的需求的，而玩具是孩子游戏的物质基础，它诱发着孩子们去说去想去做，吸引着孩子们运用语言去交往去协商去合作分享。家长要抓住这样良好的教育契机，让玩具成为孩子学习与同伴交往的媒介和工具。
4.发展孩子的想像力和创造力。启发孩子想出玩具的不同玩法，用积木拼不同的图案，用动物娃娃编不同的故事；指导孩子用各种废旧材料自制玩具，通过做做玩玩发展孩子的想像力和创造力。
适宜教育策略
1.有针对性地给孩子选择玩具。
玩具并非越多越好，只有适合孩子的年龄特点和个体需求的玩具，才能真正促进孩子发展。因此，根据孩子的年龄特点选择玩具是使孩子玩好玩具的第一要素。1岁以内的婴儿是感知觉发展的主要时期，应给孩子提供色彩鲜艳、可以活动，能发出声响的玩具，以训练听、视觉；提供可抓、握、摇、扔的玩具，发展触觉；并特别注意玩具的卫生和安全性。1岁后，为满足孩子走、跑等动作发展的需要，可选择拖拉玩具、球类等适于运动的玩具；提供让孩子认识颜色、大小的积木、套碗和大块拼图等智力玩具以及娃娃、餐具等模仿游戏玩具和让孩子敲敲打打的音乐玩具。幼儿时期，模仿玩具如医护、烹饪、理发工具、交通工具等是他们游戏最需要的；各种黏土和结构玩具有助于发展孩子的想像力和创造力。幼儿后期，则应选择棋类、计算器等智力玩具和可供实验探索的科技玩具如磁铁、放大镜等。
此外，还要考虑孩子的性别特点和个人爱好，使每一次购买玩具都成为孩子心理需求和家长教育意图的和谐统一。
2.参与游戏，引导孩子边玩边想边说。
没有玩伴的时候，家长的介入和引导显得很重要，既能激发幼儿对玩具的兴趣，又可以尽可能地发挥玩具的教育功能，促进幼儿的思考和探索。对于小幼儿，父母可用提问的方式，让幼儿说说这个玩具“长”得怎么样，是什么颜色什么形状的？像什么？或比比谁搭的房子高，谁造的公路长等等；大一点的孩子可以启发他思考一下玩具里面蕴含的“为什么”，比如为什么这个玩具浮在水面上而那个玩具沉下去了？为什么这种汽车要装电池而那种汽车用手一按就会开？还可以启发幼儿开发同一种玩具的多种功能，学习创造性地玩。
3.通过自制玩具使孩子更加心灵手巧。
对于孩子来说，玩具的贵贱与自己从中得到的乐趣并不相关，一辆价值几百元的遥控赛车可能还比不上自己折的纸飞机好玩。报纸做的毽子、空饮料罐做的保龄球、纸盒做的汽车、淇淋杯做的小船等都能给孩子带来无穷的乐趣。父母只要留心利用生活中唾手可得的材料，引导孩子自制玩具，不仅使孩子变得心灵手巧，还能使他们感受创造的乐趣，从中体验成功，获得自信。
首先，家长可以折一些会动的玩具或剪一些有趣的图形给孩子看，引发孩子的兴趣。其次，循序渐进地教给孩子一些制作的技能，比如怎样撕纸、怎样剪圆、怎样黏结等等。不管孩子的作品多么粗糙拙劣，家长都要给予鼓励，而不能扼杀孩子的创造热情。因为，孩子的体验和发展决不在于玩具或作品本身，而在于制作和游戏的整个过程。
有效提示
1.购买玩具先征求孩子的意见，不要一厢情愿，把自己的意志强加给孩子。
2.无论玩具价格贵贱，都要仔细地向孩子介绍玩具的名称和特点，或与孩子共同探讨玩具的玩法，以引发孩子的兴趣和对玩具的重视。
3.让孩子与同伴一起玩玩具，鼓励幼儿学习分享、谦让和合作。
4.藏起一部分玩具，分批提供给孩子，使孩子对自己的玩具保持新鲜感。
5.给孩子一个专门的地方放玩具，便于幼儿自己取放和整理。
6.准备一个“百宝箱”，收集各类制作材料让孩子随意取用、自由创造。
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