中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0012-01
前几年，一次学习的机会，让我有幸拜读了于老先生的《教海漫记》。读了这本书，让我感觉是“听君一席话，胜读十年书”。
给我记忆最深的是于老师说的“蹲下来看学生”。于老师说：“在老师眼里，学生之所以小，是因为我们老师站着看他们。老师是大人，个子高，站起来看，学生当然就显得渺小，看他们做什么事都觉得幼稚可笑，甚至于看不顺眼，以至于横加指责。”是啊，我们老师总是用大人的眼光去看孩子，用大人的要求去要求孩子，可他们的思维没有达到我们大人的思维，也不可能完全顺着我们大人的想法的。在“蹲下来看学生”中，于老师还这样说道“我们常说，老师要走近学生。什么叫走近？走近学生，即了解学生，和他们打成一片，成为他们中的一员。要成为孩子中的一员，我们必须蹲下来。蹲下来，见了学生流鼻涕，便不会斥之为不讲卫生；见了学生只穿一天的衣服脏了，便不会斥之为“邋遢”；见了男孩子把毛毛虫放在女孩子的衣兜里，便不会斥之为顽劣。——他们就是孩子。”这几年的教学实践中，我严格遵循于老师的教导，面对在地上扑滚的孩子，我不再像以前那样大吼一声，妄加指责，而是把他扶起来，然后轻轻拍去他身上的灰尘，再给他讲讲这样做不好的原因，慢慢地，孩子就能明白老师的用心，不会不讲卫生了。因为我在与学生相处时时时牢记于老师的“蹲下来看学生”的教导，使我与学生相处时总是那么和谐，那么融洽。我的学生都与我成了好朋友，让我在管理班级管理学生方面轻松了很多，真的感谢于老师！
我们都知道微笑是天底下最美的表情。诗人说：微笑是阳光。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。而我们现在经常听到有老师抱怨“一走进教室总是心情不好”，我想他们好好反思过自己吗？有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。”这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。
于老师提出在教学中要微笑，我对自己一贯的行为进行了深刻反思。走上岗位的最初几年，自己还像个孩子，学生在与自己亲近的同时，自然也少了几分敬畏，高兴起来有时候还跟老师开开玩笑，整个课堂都炸开了锅，这个时候别说教学任务完成不了，连课堂都无法组织了。经常弄得自己狼狈不堪而又束手无策。发现此路不通，只好寻求别的方式。后来，在有经验的教师的指引下，知道只有老师严肃学生才会对自己肃然起敬，于是不得不板起那张略显幼稚的脸孔。这样一板，效果是好多了，学生正襟危坐，除了极个别捣蛋鬼，基本上都不敢造次，感觉轻松了很多，也不怕老师们来听课时无法驾驭课堂而下不了台。在欣喜的同时，弊端也是存在的，我一活泼开朗的人，在课堂上非得装得像个老学究，有时候着实想笑却又不得不憋着，课上课下两个样，成了真正的“两面派”。这一严肃不打紧，一晃就是10年，直到于老师的这个微笑教学的观点让我幡然醒悟。老师就是学生的一面镜子，试想一个整天不苟言笑，喜怒哀乐都不善于表露的老师会对学生性格的形成造成怎样的负面影响呢？笑是最好的软化剂，笑是世界上最美的语言。于是，我也开始试着按照于老师说的去做，笑着面对学生，课堂上讲解知识时讲到情动时带着眉飞色舞的笑，学生犯错误时给予善解人意的笑，学生和自己达成默契时，报以会心的笑，学生遇到困难时，投去鼓励的笑……
于老师的《教海漫记》真的是饱含着他对教育的真知灼见。对于我们来说，这本书的出现，无异于雪中送炭。我曾经困惑的问题，于老师的书中都有提及；我没有注意到的问题，于老师的书中也有许多案例。总之，于老师的书就是一本经验之学，一本成功之作。而于老师正是我们教师队伍中一颗璀璨的明星，更是我们学习的导航灯，相信在于老师的指引下，我们都能克服任何困难，迅速地成长，都能为我们亲爱的孩子们贡献更多的力量！
论文作者:范德英
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年5月10期
论文发表时间:2019/5/8
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