河北省承德县三十家子初中 067405
摘 要：在英语教学中,农村中学生阅读理解能力的培养一直是英语教学中最重要的任务之一，也是学好英语的关键。而要提高英语阅读理解能力,首先应该充分认识影响初中生英语阅读理解能力的因素及解决措施;其次,要帮助学生掌握科学的阅读理解方法和技巧，这样才能有助于学生更好地学习英语。
关键词：农村学生 英语阅读理解能力 有效方法
一、培养学生阅读的兴趣是提高阅读理解能力的推进剂
1.针对农村学生条件特点，教师平时多找一些与生活贴近的文章让他们去阅读。多给学生提供阅读素材，选取浅显易懂的课外读物，利用英语朗诵会、阅读会、故事会、黑板报等活泼有趣、形式多样的方式吸引他们阅读，让他们感觉到英语就在自己的生活中，很亲近，很实用，从而让学生在阅读中升华提高，开阔他们的视野，逐步养成阅读的好习惯。
2.教师要勇于摆脱传统教学模式的束缚，不断深化课改。上课的时候多以活动或游戏的方式上课，让他们不会觉得枯燥和乏味，激发他们对学习英语的兴趣，这样才能把学生的阅读理解能力提上去。
二、充分利用教材课文进行训练是提高阅读理解能力的压舱石
对于农村中学生来说，他们阅读能力很低，是由于他们知识面窄，获得信息的渠道不足，阅读资料很少，所以就只能从平时教学入手，逐步养成好的阅读习惯，提高阅读能力。
首先让他们养成预习的习惯。先可以一小段再逐步扩展到全篇，让他们做好笔记，难理解的词有哪些？怎么根据上下文“猜”出它们的词义，存在的问题等。例如，在每个单元课文的3a教学里，可以进行这方面的阅读训练。
其次，每堂课上充分利用学习小组进行讨论、质疑、释疑，解决当课的重、难点。放大学生的展示，以某组主讲，其他组提问，使学生互动起来，这样就使学生几乎每天都在进行阅读训练。
再次，要注意纠正学生的不良阅读习惯。养成良好的阅读习惯和技巧，对提高阅读速度至关重要。学生阅读时往往是逐字逐句进行翻译，过分重视细节，忽视对阅读材料的整体理解。我指导学生根据不同的材料，采取不同的方法，如果是故事类的、较简单的，就抓住文中的核心词和句用略读的方法；如果是科普类较难的资料就要详读。
三、指导学生掌握阅读技巧是提高学生阅读理解能力的助推器
阅读的最终目的就是理解文章，提取有价值的信息。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而培养学生的阅读理解方法与技巧是提高阅读理解能力的关键，阅读文章时要注意以下方法与技巧：
1.联系上下文进行猜词。阅读中往往遇到生词，影响我们对材料的理解和阅读速度。其实大部分生词都可以根据上下文的关系猜出来。在阅读中碰上生词，首先让学生不要慌张，因为它不是孤立存在的，教师要善于指点学生通过文中的线索、意境或根据构词法、同义词、反义词、因果关系、等同关系、上下文意境等猜出词义，从而扫除障碍，使阅读迎刃而解。
2.学会找文章的中心思想和主题句,抓关键词。在阅读任何一篇文章时,要学会抓住它的中心思想。文章的标题往往集中或概括了全篇文章的中心思想。因此,在阅读任何一篇文章之前有必要细心分析一下它的标题。按照标题给我们提供的思路开始我们的阅读活动。在整个阅读过程中要有意识地、不断地思考文章的中心思想是什么。实际上,文章的第一段的第一句话或最后一句话往往告诉或暗示给我们它就是全篇文章的中心思想。段落中的其他句子则是围绕着这个主题句所表达的思想来进行说明、解释或扩展的。
3.采用多种阅读方法和手段提高阅读效率。阅读材料种类很多，可根据不同类型借鉴以下方法：
(1)粗读：理解大意，抓住文中的重点段，段中的关键词、句，对较容易的内容可用此方法。
(2)精读：较难的材料要详细去读，认真分析上下文关系，根据任务，反复阅读、思考、比较、研读。
(3)限时阅读。为了促进阅读时理解的质量，促进阅读时理解的速度，促进快速记忆，老师先限定时间，学生独立阅读并做题，老师给出答案，并统计结果，恰当鼓励，读出自信，读出进取。
(4)可以就内容进行对话、提问、听录音、角色扮演、模仿、利用图画、图片、图表等辅助手段进行阅读。
四、强化训练是学生提高阅读理解本领的利剑
阅读理解能力的培养不可能孤立进行，它必定要伴随着听、说、写等能力的训练。因此在完成阅读任务后要注意恰当巩固成果，达到升华的目的，可采用如下训练：
1.听。有声朗读。放录音，第一、二遍，学生跟读，第三遍，合上书，跟录音朗诵。这一点对没有英语学习环境的农村学生来说是练习口语的有效方法。
2.说。学生2－3人结成一组，就课后的问题作口头回答练习或根据理解复述课文；或教师提供部分词语，由学生口头连词成文；或学生分组改编对话，培养交际能力。这一环节是在阅读的基础上对听、说能力的进一步提高。
3.写。教师出示阅读中去掉所有动词的完型填空练习，由学生独立完成，或要求学生缩写课文等。
总之，培养农村中学生英语阅读能力是长期坚持不懈的过程，是在大量的阅读实践中培养出来的，不是一蹴而就的，教师应根据学生实际情况，起到激活、示范、指导的作用，充分发挥学生主观能动性，阅读理解能力就会有质的提高。
论文作者:于秀伟
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第237期
论文发表时间:2016/5/6
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