摘 要：在初中数学教学过程中，采取小组合作学习的模式不仅能够引导学生在合作中深入理解数学教学内容，锻炼学生的数学思维能力，调动数学学习兴趣，还能培养学生协作能力以及团队精神。但是在实际教学活动中，小组合作学习模式运用并不理想，并未获取预期中的教学效果，还存在一些问题亟待解决。因此，本文关于初中数学课堂教学小组合作学习中存在的问题进行了分析与研究，并提出建议。
关键词：初中数学 课堂教学 小组合作学习 问题分析
小组合作学习是一种新型的课堂学习方式，主要是指2个或2个以上的学生，为了同一学习任务并相互合作的学习方式。随着新课改的不断深入，为了实现让学生“减负、增效、提质”的教学目标，小组合作学习模式已经发展为教师常用的教学方法。在初中数学课堂教学中尤为明显，运用好小组合作学习模式，不仅能够激发学生学习数学的兴趣，还能营造轻松和谐的学习氛围，从而消除学生对数学学习的抵触感。但是在实际数学课堂教学中，小组合作学习的教学方式不但没有取得预期中的教学效果，还存在许多的问题，有必要在实践中不断改进并完善。
一、初中数学课堂教学小组合作学习中存在的问题
1.小组成员搭配不科学、不合理。由于教师对小组合作学习缺乏正确的认知，在不理解的情况下进行教学实践，容易在分组中忽略了学生的差异性，不仅是性格差异、成绩差异以及学习能力的差异，而采取就近原则的前后排分组，从而无法发挥小组合作学习预期中的教学效果。此外，教师对各小组并未进行分工指导，导致学生在小组中不清楚自身的责任，不清楚教学内容的讨论重点，无法对学习结果进行有针对性的总结，故而影响小组合作学习的教学效果。
2.教师没有发挥主导作用。由于教师对小组合作学习的概念缺乏正确的认知，片面地认为这一教学方式是减轻了教师的教学任务，故而教师对小组合作学习模式的参与度不高，没有对小组合作学习的方法提供指导意见。教师在教学中，将自己与学生分隔开来，认为学生在小组合作学习中，不需要教师的参与，并且认为合作学习是学生自己的事，学生自主学习即可，导致学生在小组中不知从何下手，对讨论目标也不明确，也无法获取预期中的教学效果。使学生在合作学习中能力得不到提升，学习效率低下，合作学习能力没有得到锻炼，这样的教学观念严重违背了小组合作学习的宗旨。
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3.缺乏科学有效的评价机制。在初中数学教学过程中，为了检验初中数学课堂小组合作学习的效果，建立学习评价机制尤为重要。在进行学习评价时，教师应该鼓励学生自己表达内心的学习想法，同时，教师应该帮助学生征求其他小组的意见或者小组之间相互评价对方的合作学习的情况，从而实现小组之间的相互学习。在聆听了学生的学习评价后，根据小组的综合情况作出客观评价。但是教师往往以学习小组合作学习的成绩来评价学生的学习能力，没有结合学生的实际情况进行客观评价。例如，学生的合作学习能力、积极发言的情况、对活动的参与度等，这样的学习评价缺乏真实性，也不具可比性。教师都没有重视小组合作学习的综合情况，缺乏科学合理的合作学习评价机制。
二、初中数学课堂教学小组合作学习中具体解决对策
1.提升教师对小组合作学习的认知。要想解决当前初中数学课堂教学小组合作学习中存在的系列问题，首先应提升教师对小组合作学习的认知。教师要有自我提升的意识，不断学习与探索，与时俱进，积极了解并掌握新课标的改革要求，充分认知小组合作学习的真正含义，认真实施小组合作学习教学。此外，在自我完善的同时，还可与其他教师互相沟通学习，大力创新，提高对小组合作学习概念的认识。
2.建立科学的合作学习小组。小组合作学习模式不是随时都能使用的，它需要一定的时机。通过多年教学经验总结得出，当小组成员为4-6人时，就是小组合作学习的最佳时机，此时，发挥的学习效果是最好的。另一方面，一般选择“异质同组”，选择学习能力较强的学生担任小组长，在小组长的组织下，成绩好的带领成绩差的共同进步。这一学习过程中，学生与学生之间的帮助不仅仅传授理论知识，而是将自己的解题思路传授给其他学生。当小组规模为4人时，小组中组员成绩比例可按高、中、低1∶2∶1的比例划分。
3.建立科学有效的评价机制。教师在开展教学活动时，对学生应该采取统一的评价标准、明确的小组合作学习规则以及实践流程，这一要求是为了有效提高学生对小组合作学习的参与度，使学生之间能够充分进行交流，展开良性的学习竞争。在教学中可以适当地设置小游戏比赛，在这一过程中，各小组之间形成良性的竞争，既锻炼了学生的竞争意识，又培养了协调能力。教师通过比赛的结果，给予第一名的小组成员奖励，同时鼓励最后一名的小组再接再厉。在学生互动交流的过程中，帮助学生实现各自的学习目标。
综上所述，在教学活动中，运用小组合作学习，不仅能够凸显学生的主体地位，还能使学生学有所乐，促进学生综合能力全方面发展，进一步提升课堂教学效率。正确处理小组合作学习中的各项问题，并积极解决，将能够有效改善初中数学学习的教学质量，此外，还能培养学生的团队精神以及协作能力。
参考文献
[1]钮翠英 初中数学课堂教学小组合作性学习中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2015，02，125。
[2]邱乙忠 初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策分析[J].成功(教育)，2012，16，121。
论文作者:于学志
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第156期供稿
论文发表时间:2015-6-17
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 初中数学论文; 评价论文; 《教育学文摘》2015年5月总第156期供稿论文;