山东省潍坊中学 261000
摘 要：高中数学高效课堂的构建是学生在教师的科学指导下促使数学素养的形成，使学生愿学、乐学、会学、善学、巧学，促进学生个性健康发展。本文结合教学实践，从习惯常规、非智力因素、学情、再创造过程、数学思想课堂组织六个方面来提高教学的有效性。
关键词：高中数学 高效课堂 构建
实施高效教学，教师要有以学生为主体的意识，全部的教学是否合理高效的标准是学生是否获得充分发展。注重教学方式的选择，精细化备课。教师有良好的态度尤其是对学困生要多给他们机会，多鼓励。精选课后练习，不给学生做对他们来说太难或太容易的题目。具体策略可以从以下六个方面展开。
一、抓常规养成培养学生良好习惯的策略
要求同学在上课前就把课本、笔记本、练习本准备好；每周都要对本周内容做一次整理；要求同学都备好错题本，将每次测验中的错误都整理上去且做出分析；所有的同学必须按照预先制定的分层学案，做好预习工作。习题的格式要求在右边空出一部分来画图和订正错误及写体会。常规虽很细微，也不起眼，但细小的常规积累到一定的时候就会产生质的飞跃。只要老师能有计划、有步骤、坚持不懈地指导和督促，注意方法的指导，久而久之，学生良好的学习习惯便能养成，自学能力也随之发展。才能全面提高课堂教学的效率，实现高效教学的目标。
二、重视非智力因素促进学生全面发展的策略
精心创设数学情境，培养学生的动机；通过展示数学的美，让学生体会到数学的乐趣；构建高效问题让学生主动探究，培养他们的兴趣；通过“问题解决过程”，培养他们的毅力；借助一题多解、一题多变等培养学生反思的习惯和创新的精神。通过多年的实践体会到高效地发挥非智力因素关键点在“情”上，老师一定要关注每一个学生，充分尊重每一个学生的人格，营造和谐的课堂氛围，以民主平等的对话为主。课堂教学提问一定要有层次，不可一味拔高要求，要让每一位同学都有跳一跳能取得成功的愉悦感。
三、关注学情，采取差异教学策略
“差异”指个体在社会生活中表现出来的不同的各项品质，每一个学生都是有独自内心精神世界的个体。每一个学生都是互不相同的，差异教学把学生的个体之间的差别当作资源，作为教学的积极因素加以利用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在班级授课制下，学生的差异是普遍存在且复杂多样的。老师应选择多样化的教学方法，制定差异性、挑战性的教学目标激发每个学生的学习动机；挑选不同程度的内容使优秀学生可以学得深一点，多一点，而学习有困难的学生也能学、有所发展。
四、重视数学“再创造”过程
数学本质是人们常识的系统化，数学的建立从观察到猜想，再到证明或反驳，最后得到真理。数学不需要像物理、化学那样搞实验，且它的结论可以由不同的人在不同的场所独立获得。至于符号、定义则是为了将发现的真理系统化或方便相互交流才引进的，它们并非数学的精髓。利用“再创造”教学这一原则，教师必须把学生看作学习的主体，把数学作为一种活动来教，就像音乐、艺术老师指导学生进行艺术创作学习一样。教学中让学生有自由活动的机会，使他们处于积极的活跃状态，有进行创造的欲望。课堂一开始教师提出一些实例或具体的“数学现实”作为起点，让学生像数学家经历创造的过程一样，观察、实验、用直觉或推理（如：合情推理）提出猜想（性质、法则、公式）再加以证实，然后建立这些发现的结论之间的联系形成体系得到类似于教科书的知识。
五、注重数学思想方法、数学观念的策略
1.把数学思想方法与知识有机结合起来。数学是知识原理与思想方法的有机统一体，其中思想方法是对概念原理的本质认识，是分析和处理数学问题所采用数学具体方法的指导原则。它的掌握与运用不是靠临时突击，而是靠反复理解和运用数学概念、定理、性质中逐步形成的。为此努力挖掘蕴含在知识中的思想方法，结合知识有意渗透才是数学思想方法教学的最佳途径。
2.加强数学思想方法教学的系统性和有序性，数学思想方法的教学是一个长期的过程，不能一蹴而就。为了从整体上发挥最佳的教学效果，要对各章节的内容要求系统深入地研究，制定各单元数学思想方法的教学目标和训练序列。把握每种数学思想方法明确讲授时机才能取得更好的教学效果。
六、课堂组织采取对话的策略
教学中的对话以教师的指导为特征的，对应教学过程的阶段而设计和展开的活动，具有引导学生发展的功能。不要搞“假对话”即只让学生回答是或否，或让他们只想老师所想，讲老师所讲，教师要多研究对话的设计策略。老师要做很好的引路人，但不能用绳子牵着学生走，这要求老师把一些概念、方法设计成合适的问题，让学生在师生对话、生生对话中自己学会它。
参考文献
[1]董德涛 高中数学高效课堂的构建策略研究[A].北京中外软信息技术研究院，第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016，1。
[2]孙虹 高中数学高效课堂的构建及教学策略的探讨[J].新课程研究(下旬刊),2014,10，97-98。
[3]王怀友 浅析高中数学高效课堂的构建策略[J].考试周刊,2016,12，66。
论文作者:常爱君
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第250期
论文发表时间:2016/8/14
标签：数学论文; 高效论文; 学生论文; 方法论文; 思想论文; 课堂论文; 策略论文; 《中小学教育》2016年8月总第250期论文;