徐亮 江苏省南通市如东县实验小学 226400
【摘要】音乐教育与普通的科目有所不同，音乐教育是通识教育的一个途径，可以提高学生的自我修养和文化素养。在新的教育目标中，苏少版的音乐教材内容更加符合教学的基本要求，注重学生综合素质的培养，鼓励学生学习音乐、创造音乐，更加注重对音乐的应用与实践。乐器是音乐的基础，应用乐器演奏，可以活跃小学音乐课堂的氛围，能够创建更加浓厚的音乐氛围，让学生能够切身感受音乐渲染的情感，有利于学生音乐学科核心素养的提升，也有利于增强学生的综合能力。
【关键词】小学音乐；音乐课堂；乐器教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-184-01
传统的音乐教学中，一般都是对乐谱、音符等相关音乐理论基础知识加以讲解，有的教师会按照教材内容，播放相应的曲目，让学生形成对音乐的认知。但是由于大多数学生缺乏专业的音乐基础知识，导致学习难度较大，难以形成良好的课堂效果。在小学音乐课堂中，增加乐器演奏，创新教学的方法，能够使学生身临其境，更加直接了解并体会曲目的氛围和情感，从而丰富学生的情感，提高学生的想象力和综合素养。
一、小学音乐课堂乐器教学的作用
近些年来，教育领域对音乐这一学科越来越重视，乐器开始走进并应用与课堂之中，丰富了教学形式，使传统的教学模式得到进一步创新。从本质上来看，乐器的演奏不仅需要掌握专业的音乐理论知识，而且还要求学生充分调动五官和五感共同参与其中，这样不仅能够提高学生的动手能力、思维逻辑、思考能力、创新能力等，还能够在很大程度提高学生学习的兴趣。
二、小学课堂乐器教学中存在的问题
（一）缺乏音乐基础，学习兴趣较低
在进行课堂教学的过程中，其中可以发现存在很多问题，课堂教学基本上都是将班级群体作为主要单位，其中学生的音乐基础良莠不齐，而且一部分学生对乐器缺乏明确的认知。而且由于专业知识的不足，学校在选择乐器时，并未考虑到学生的音乐基础以及对乐器的认知层次，导致乐器选择不合理，甚至一些情况下，乐器的演奏对于一些学生而言，相对比较简单，缺乏挑战，导致学生降低对音乐课堂的期待，丧失学习的热情。由此可见，需要不断丰富自身的兴趣，提升音乐鉴赏的能力，这样才能够充分发挥出乐器教学的作用。
（二）教学方法单一，教学内容分散
从目前来看，一些教师在使用乐器时，对内容的设计比较分散，而且对其中各个部分课程的衔接处理不当，导致课堂内容的设计不合理。乐器教学也是一种比较系统的教学方式，但是教学的设计也是一大难点。如果教学内容过于分散，且缺乏合理性，就会使音乐这一课堂教学流于形式，难以顺利开展。对于教学时间的安排，乐器教学会花费大量时间，如果缺乏专门的教学方法和合理的教学计划，就很容易影响音乐课程的教学效果，难以对音乐教学加以辅助，甚至还会降低学生学习音乐的激情。
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（三）教学风格模糊，缺乏审美教育
从本质上来看，音乐课程教学主要是为了培养学生的审美意识，进一步深化学生对美学的理解，是通识教育的主要通道。而乐器教学与音乐紧密联系，密切相关，需要加强学生的审美意识，让学生能够更加理解音乐的基本要素，教学的基本语言，明确教学的风格以及审美的概念。这样学生才能够从乐器教学中充分感受美，体会到美的感觉并融合自己的见解，不断丰富自己的艺术涵养，提升自己的综合能力，深化美学见解。
三、小学音乐课堂乐器教学的有效策略
（一）激发好奇心理，提高学习兴趣
对于任何科目的教学，兴趣是学习的基础，只有充分激发出学生学习的热情，能够更加充分调动学生学习的积极性和主动性。而且学生对音乐的好奇心十分重要，这是促使学生主动学习的动力，那么教师需要抓住这一心理，使用适合的教学方法，引起学生的好奇心。例如：在苏少版音乐教材中，更加注重对艺术、音乐的培养，在对音乐剧这一部分内容进行学习时，可以让学生自己排练一个音乐剧，让学生参与其中，并加入真实的乐器加以演奏，从而激发出学生学习的好奇心理，创造一个优质的音乐氛围。
四、创新教学策略，注重课堂教学
对于教师而言，需要根据实际，对教学活动进行更加科学合理的设计，这是对教师提出的基本要求。但是融入乐器进行教学时，需要根据课堂内容加入乐器，例如：在歌唱鉴赏课中，教师就可以融入乐器进行演奏，让学生加以歌唱。或者是由会演奏乐器的学生演奏曲目，由其他学生伴奏或者是合唱。通过这种方式，能够让学生参与其中，增加学生的有趣心理。由此可见，教师需要注重对课堂内容的教学，明确教学的重点和教学的难点，通过这种游戏的方式，培养学生的创新能力。
五、转变教学观念，加强审美教育
如果说理论教学需要教师掌握基础的音乐理论知识，那么乐器教学就需要教师掌握更高层次的音乐理论和实践技能知识。那么教师需要顺应新教育背景的需求，不断加强自我音乐素养的提升，加强对音乐技能的培养。与此同时，教师还需要从不同的角度，对学生进行教育，注重审美教育的理念。例如：在苏少版的教材中，每一个章节都分为演唱、演奏、歌唱表演、音乐游戏、集体舞、我的创造等相关环节，这些对学生和教师的要求都比较高，对此教师需要突出演奏的地位，需要提高自我的专业能力，注重音乐实践，在不断丰富自身审美的基础上，加强对学生的审美教育，根据小学生的身心特点，制定合理的教学策略，这样才能够实现音乐个性教育的统一。
六、总结
音乐这一学科，与语数外文史理化这些学科不同，音乐更加注重培养学生的情操，培养学生的爱好和鉴赏能力。传统的音乐课堂中，教师干枯的讲解、单一的歌唱、枯燥的课件等，难以引起学生学习的兴趣。那么可以增加乐器演奏，适当让学生参与其中，可以增加学生学习的兴趣。与此同时，教师也需要注重对专业能力的提升，不断丰富自身的音乐素养，不断更新自己的教育观念，注重对个人内涵的提升，同时也注重对学生实践能力的培养，提高对学生的要求和自身的要求，为学生今后的美学教育奠定基础。
参考文献
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论文作者:徐亮
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
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