关键词：培养阅读兴趣；小学语文阅读现状；提升教学质量
引言
教师要利用多种多样的阅读活动来激发学生的阅读兴趣；要与学生建立良好的师生关系，为学生建立个人档案，根据学生的个性和兴趣针对性的推荐阅读书籍；教师还要传授学生一定的阅读技巧如建立思维导图等方法来帮助学生高效阅读。激发学生的阅读兴趣的方法是多种多样的，教师要树立以学生为本的教育理念，根据教学实践灵活设计，以学生为主体进行阅读兴趣的培养和激发。
一、培养小学生阅读兴趣的重要性
兴趣是最好的老师。只有让小学生对于阅读教学提升了学习兴趣，才能够促进小学生更加积极主动地参与到阅读活动中去。对于小学阶段的学生们来说，培养阅读兴趣最好的方法就是帮助拓展小学生的阅读量，不仅能够开阔小学生的阅读视野，还能够提升小学生对于文章的理解能力和阅读写作能力。好的阅读作品，能够帮助小学生成功地塑造健康的人格和道德品质，形成良好的阅读习惯，培养小学生的良好气质。形成了阅读习惯之后，小学生可以根据自己的阅读爱好来选择自己感兴趣的阅读作品，从而主动获得知识和能力，提升获取知识的愉悦感。
二、小学语文阅读教学存在的问题
（一）教师教学观念落后
对于大部分小学生而言，阅读是重要的学习任务，学生可以通过阅读来提高自身知识储备水平，同时还可以通过阅读提高自身写作水平。在阅读教学中要有不一样的教学方式，给学生带来不同的学习感受，要激发学生的阅读兴趣，进而形成积极的阅读循环。但是在实际阅读教学中，部分教师还保存着较为落后的教学观念，认为阅读就是单纯做题。教师在实际教学过程中主要采用讲解的方式，即在阅读完一篇文章后立刻给学生答案，然后让学生按照答案模板进行学习，这无疑形成了学生的固定思维，打击了学生对阅读学习的兴趣，进而导致学生的阅读能力没有获得实际提高。
（二）学生被动学习，缺乏学习兴趣
由于受目前教育体制的限制，分数仍然是衡量学生的唯一标准。因此，教师在课堂上往往将固有的答题模式教给学生，让学生背过。在课堂上缺乏活力，学生往往被动的接受知识，但是没有思考和理解的时间，同时也难以做到灵活运用。在阅读教学的课堂中学生被动学习性较强，学生自身缺乏主动性阅读。此外，教师在实际教学中忽略了学生的阅读兴趣，没有帮助学生养成良好的阅读习惯。在课堂上，学生对于阅读并没有兴趣，因为小学生自控能力较弱，在没有兴趣学习的前提下，自然容易受到外界的影响，进而导致学生不能专心阅读文章，提升自身阅读水平。枯燥的阅读不能引起学生的学习兴趣，而类似于漫画、动画片之类更能吸引学生的兴趣，但是它们对于学生而言并不是良好的读物，不能提高学生的阅读能力。
（三）在目前的小学语文阅读教学中，学生未被放在主体地位
现在的阅读教学模式多以语文教师给学生布置阅读任务为主，在一篇课文的学习前，先提出问题，让学生带着问题去阅读课文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课文内容的讲授方面，教师也仅仅只是让学生找到问题所对应的正确答案，对课文的中心片段进行讲解。阅读教学的全程，教师在课堂中起到主导的地位和作用，忽视学生的听课感受。学生在课堂上缺乏独立的思考空间，只是跟着教师的教学进度来学习，对于培养学生的语文综合能力有一定程度的负面作用。
三、培养阅读兴趣,提升小学语文阅读教学质量
（一）教师应该为学生营造一个良好的学习氛围
阅读教学是长时间的过程，需要学生对文章优美段落积累学习。一个良好的学习氛围能够启发学生在阅读中的思考，提高学生的阅读兴趣，培养学生的语文素养,良好的阅读习惯长期坚持下去就会形成阅读自主学习的能力。在这样良好的阅读教学氛围下，能够促进小学语文阅读教学的质量和效率提升，使得阅读教学能够有一定程度的进步。
（二）根据不同的学生制定不同的阅读模式
在整个小学阶段，语文教学都离不开阅读，但对于不同年级不同特点的小学生，阅读的要求也是不相同的。教师可以依据学生的年级，对基础知识的掌握程度来确定阅读的主题。例如：在三年级之前的学生，其刚接触语文知识不久，对文字的含义还不能理解，因此不能教过深的阅读知识，这个阶段的教学方式应主要以引导为主，让学生在阅读中发现快乐，激发学生的阅读兴趣。对于四到六年级的学生，其处于小学阶段的高年级阶段，这时通过几年的阅读训练，学生对阅读也开始有自己的见解，可以独立的解决问题，这时对其的要求就是要增加阅读量。在家长的配合下，让学生进行课外阅读，通过多阅读拓宽学生的视野，接受更多的知识，同时也培养了阅读能力。
（三）举办阅读活动，激发学生的阅读兴趣
当前，很多学生忽视阅读重要性，甚至产生厌倦学习的思想，种种问题都导致了学生的阅读能力降低，失去学习兴趣。想要提升学生学习语文的主动性和积极性，第一步就应该帮助学生养成阅读的爱好。为了实现阅读教学的目标，老师可以实时举办丰富多彩的阅读比赛活动，让学生在阅读中获得快乐。教师可以组织阅读比赛，利用比赛让学生获得认同感和成绩感，从而喜欢上阅读。在教学中，教师可以定期举办阅读比赛，可以是班级内的比赛也可以是校级比赛。语文教师让学生自主组成比赛队伍进行比赛，比赛的内容要丰富多样，如教师当主持人，同学当提问者，提问的内容可以时某本书是某个作家写的、作者生活的国家、作者收录在教科书上的文章等，让双方进行抢答，获胜的对方将获得奖励。教师也可以模拟当下最火的诗词大赛。专门为诗词举办比赛，比赛的具体形式是灵活多变的，语文教师要根据教学的实际情况进行设计。利用阅读比赛能够激发学生的好胜心，学生在比赛中的刺激感，比赛后的成就感以及老师、同学的认可和尊重都能够激发学生的阅读兴趣，并且能够产生持久的阅读兴趣。另外，还可以举办辩论赛，就某本书中作者的观点进行辩论；可以举办小小演讲家的活动，让学生围绕某个主体进行演讲等。
结束语
语文学习的目的不仅是掌握知识，而且要将掌握的知识在实际生活中加以运用。教师在语文课程教学时，不仅要注重学生基础知识的教育，还要培养学生的自主学习能力和创造力。在语文教学中要让学生体验阅读的乐趣。语文教师要完成语文阅读教学的目标，并在此基础上增加学生的课外阅读量，提高学生阅读水平，培养学生的语文素养。
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论文作者:赵彩霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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