关键词：核心素养；高中；化学教学
前言
随着社会经济的不断发展，人们对教育工作的重视程度日益增加。而一个教学的好坏，直接反应在对学科核心素养的教学是否完善，因为学科核心素养不仅影响着学生对本学科知识的理解，更影响着学生对其它学科的理解以及人格的良好建立。新课标改革下，认为培养学科的核心素养和发展学生的核心素养具有及其重要的作用。这就要求高中化学教育不只是对学生化学知识和实验技能的教学，还要求对学生进行核心素养的培养，帮助学生拥有正确的价值观，促进全面发展。
一、高中化学之中的学科核心素养概况
高中化学学科的核心素养主要是指：“变化观念与平衡思想”、“宏观辩识与微观探析”、“实验探究与创新意识”、“证据推理与模型认知”、“科学精神与社会责任”等。对于高中化学来说，学科的核心素养主要指的是学生在化学学科上拥有的能力以及品格。高中化学素养是高中学生综合素质的具体表现，在一定程度上，反应了社会主义下对人才培养的要求。
化学学科是一门探究物质的学科，它可以很好的揭露客观存在的本质，这就包括微粒、结构、组成的相互作用等等，同时化学学科还可以发现新物质的规律以及新物质。化学学科具有抽象性和逻辑性，所以对化学学科进行学习要求有很好的推理能力和思维方法。对化学学科的核心素养进行学习，可以有效的提高化学学科的知识储备及学习能力。
二、以学科核心素养为基础的化学教学策略
(一）深入挖掘化学素材
高中化学教师在对学生进行以学科核心素养为基础的化学教学时，可以通过深入挖掘化学素材有效提高教学效率。为了能够很好的开展化学教学，要求教师不只做到对书本知识的理解，还要通过各种渠道对化学素材进行挖掘，以更好的服务于课堂。老师可以通过对化学素材的挖掘，对课本的知识点进行设计教学，找到容易让学生接受的突破口，通过延伸教学的方式，让学生直观清晰的理解课程内容。
对化学素材的挖掘可以是多种方式，其中化学实验就是一个化学素材的来源，也是使科学探究得以实现的重要手段。利用化学实验对素材进行挖掘就要求教师做一个完善的教学设计，从提出问题开始，到实验，最后进行科学的归纳总结，这整个过程教师要做到对学生很好的要求和督促。这种对素材挖掘的方法，不仅可以让学生更好的理解化学知识，也可以有效的调动学生对化学知识学习的积极性，让学生主动的参与到教学活动中，从而更清楚的理解学科核心素养，促进全面发展。
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（二）问题解决式教学模式
高中化学教师为在化学教学中，让学生更好的理解化学知识，教师可以改变传统灌输式的教学模式，提倡问题解决式教学模式。也就是说，在化学教学活动中，老师可以在课堂上通过创设问题、设置疑问、实验验证等方法，让学生对化学知识有更直接清晰的体会，最后引导学生对教学活动进行总结，帮助学生培养良好的学习习惯。
比如，在教学活动中，教师可以做这样的问题设计： 1.让学生以小组为单位进行分析滴加(稀盐酸溶液滴加到稀氨水中)的过程里，溶液的pH值是怎样变化的，画出变化坐标图。同时对以下问题进行思考:(1)如果稀盐酸溶液是0，且溶液中只有稀氨水一种溶质，此时溶液中有哪些离子存在?这些离子物质的量浓度的大小顺序是怎样排列的?(2)稀盐酸溶液如果是10毫升时，溶液中有哪些溶质？这些离子物质的量浓度大小怎样排列？(3)当pH值是7时，溶液是由怎样的溶质组成的?这些离子物质的量浓度的大小顺序是怎样的?(4)如果稀盐酸溶液是20毫升时，溶质的构成情况是怎样的?这些离子的物质的量浓度大小顺序是什么样? 2.对以上的实验过程进行综合分析，如果20毫升醋酸溶液中滴入0.1毫升的氢氧化钠溶液，会有怎样的化学反应?
在对实验“将稀盐酸溶液滴人稀氨水”进行探究时，先是对“电解质溶液”中单一溶液和混合溶液的构成情况做了分析比较，然后对溶液发生的变化情况做了分析，进而绘制出坐标图，通过不断提出与解决问题将化学实验的过程和化学原理知识直观的呈现出来，进而对学生的化学思维和化学知识进行了培养，小组合作学习的开展，促使学生在团队合作学习中提高思维能力。其实，不只是“电化学”这一内容可以用问题解决模式教学以发展学生的化学学科核心素养，在诸如“溶液中的离子反应”“元素化合物”等内容也可以用问题解决模式来设计教学，使相关化学原理知识结构化，提高学生的化学思维能力。
（三）注重化学核心概念
在进行学科核心素养下的化学教学时，老师应注重化学核心概念，让学生对化学的核心概念学习并深入认识。不论在怎样的教学理念下，学科知识都是不可忽视，所以在教学活动中，老师要不断引导学生注重化学核心概念，让他们知道概念的重要性。学生们通过对化学核心概念的学习，不仅可以明白化学的基本变化规律，还可以有效的帮助其形成基本的学科思想和观念。
结语
综上所述，对高中化学学科素养渗透在教学中，是一个长久、动态的过程，要求教师在教学过程不断创新、不断研究，让自己的教学观念自己教学能力与时俱进，从而很好的将学科核心素养融入教学活动中，帮助学生更好的理解化学学科知识，同时促进学生的全面发展。学生发展的核心要素是：个体、文化、社会三方面的发展状况，而对于学生来说，学科核心素养是不可缺少的存在，学科核心素养的构建要求老师在教学中不只是对理论知识的讲解，更要重视实验的作用，培养学生通过实验完成学科核心素养的构建。
参考文献
[1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[NO.北京;北京师范大学出版社。2017.
[2]赵爱明.浅谈新课改下高中化学教学的应对策略[J].高中数理化，2017 (08)，
[3]甄德盛.高中化学教学如何培养学生的科学素养[J].教有实践与研究，2018 (02); 74-76.
论文作者:王海涛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
标签：化学论文; 素养论文; 学科论文; 核心论文; 溶液论文; 学生论文; 高中化学论文; 《教育学文摘》2019年8月第15期论文;