冯宝芹 山东省烟台市福山区崇文中学 265500
随着工农业生产的迅速发展，人类较大程度地获得了生存自由，与此同时，人类赖以生存的地球和环境正在遭受破坏，大气污染、水体污染、土壤污染、噪音污染、光化学烟雾污染等等日趋严重，给人类健康、社会发展带来了极大的危害。当前，全球性环境与生态状况的继续恶化已引起世界各国政府和人民的密切关注，保护环境已成为全人类的共同事业。而作为学校，我们应该树立起“从小抓起”的教育新思想、新理念，让学生从小就开始树立起环境保护的意识，为以后的学习或工作打下一个扎实的基础。因此结合学科特点，在化学教学中对学生渗透环保意识，是每一位化学教师义不容辞的责任。为了教育学生，强化环保意识，在化学教学中，我从以下几方面做了一些工作：
一、紧扣教材内容，在化学课堂上进行环保教育的渗透
新课程理念下的中学化学教材，除了在内容的编排上体现了学生的主体地位外，还有一大特点便是提到了不少有关环境保护的内容。怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来？应做到适时、适当。在教学进程中，当涉及到环保知识的内容，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象、拓宽视野。
例如在讲授我们周围的空气这一节内容时，由课本上的空气质量预报与环境保护联系起来。空气是人类重要的自然资源，空气的成分基本不变。然而随着工农业的迅速发展，工厂排放的大量废气以及各种机动车排放的大量尾气却使得空气的成分在发生改变，空气的质量在日益下降。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆据有关资料记载，1943年9月27日，美国洛杉矶首次发生了光化学污染，即“洛衫矶烟雾”事件；1952年12月5日至8日在英国伦敦发生了震惊世界的“伦敦烟雾”事件；近年来我国的上海、兰州等工业城市也已出现了浓重的化学烟雾事件。其中震惊世界的“伦敦烟雾”事件主要是由伦敦居民燃烧烟煤取暖以及工业废气、厂矿排放的大量二氧化硫等有害物质造成的。当时，伦敦正处于浓雾天气，整个地面完全处于静风状态，燃煤的烟尘与二氧化硫及其它粉尘相互作用生成烟雾，烟雾不断积聚，弥漫不散，致使此次事件共夺去了12000多人的生命。
另外，在讲述水是人类宝贵的自然资源时，要让学生明白，地球上的水虽然很多，淡水资源却只占总水量的0.63%，然而这点有限的淡水资源也正在逐渐被人类所破坏，各种工业废水、生活污水的任意倾倒，各种农药化肥的滥用，正使得一条条原本清澈见底的河流变得乌黑腥臭，给人们的生命安全带来了极大的隐患。在日本，曾因含汞废水的任意排放，使得水质遭到污染，当地居民因食用了被污染了水中的鱼，很多人中毒身亡，这就是震惊世界的“水俣病”事件。而在我国，被新闻媒体曝光的一个一个的癌症村更是让人胆战心惊，当地居民因为水源遭到污染而不得不天天买水吃，甚至有人因此举家背井离乡，迁往他地。另外，我国的内海渤海也遭到了严重污染，在渤海海域里，海洋生物大量减少，鱼贝类濒临绝迹，几乎变成了没有生命的“死海”，一些被污染的水产品因被人食用而得病的越来越多。通过这些典型的实例，能使学生认识到水污染的严重性，水污染对我们的生产和日常生活都会造成不同程度的危害，从而树立强烈的环保意识。
二、利用化学实验资源，适时对学生进行环保教育
化学是一门以实验为基础的科学，在中学化学课本中，很多实验多属于有毒、易燃、易爆物的制取及性质实验，同时又接触到了很多有毒有腐蚀性的酸、碱、盐，因此，在化学实验中可进行环保教育的内容很多。例如：在实验室当中制取一些有毒物质（气体、液体）时，要引导学生改进实验装置，尽量避免气体外逸或液体泄漏。对有害尾气要增加吸收或转化装置，不能任意排入大气中。如制取二氧化硫、硫化氢、二氧化氮等有毒气体时，对其尾气的处理，可用碱液（如氢氧化钠溶液）来吸收。另外，在实验教学中，要经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸见光易分解、挥发而污染空气。在实验操作中，还要教育学生一定要严格遵守操作规程，防止学生一味追求趣味而乱动手摆弄。要求学生在制取有毒气体时，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质，把污染减少到最低程度。如铜和硝酸反应，尽量控制反应物的用量，只要能得到正确的明显的结果，了解和掌握它的性质就可以了。要尽量教给学生做微型实验，让学生在实验中注重环保问题，受到直观的环境保护的教育。
三、开展第二课堂，对学生加强环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环，但第二课堂形式多样、丰富多彩，所以把环境保护教育与丰富的第二课堂活动相结合也是必不可少的。例如结合课本中环境保护的内容，让学生利用假期到附近工厂进行参观访问，实地考察，写出有关环保方面的调查报告；组织学生成立化学兴趣小组，利用闲暇时间对空气及附近工厂的废水进行采样分析化验，指导学生开展环保科技活动。通过以上活动，一方面使学生把课本中学到的知识得到了巩固和升华，另一方面更能引起广大学生对环境问题的关注，增强了参与意识。
总而言之，社会的进步、人类文明程度的提高、科学技术的飞速发展不应该成为环境污染的祸首，而应该是美化环境的先导。因此，全社会都应该来关注环境污染问题，中学化学教育更应该把环境保护的知识贯穿始终，鼓励学生勤奋学习、刻苦钻研，用先进的科学知识指导工业生产，优化产业结构，变废为宝，保护环境，美化地球。
论文作者:冯宝芹
论文发表刊物:《中小学教育》2014年7月总第175期供稿
论文发表时间:2014-5-4
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