【摘 要】 模块化教学是国际劳工组织为提高劳动者素质开发出的技能培训模式，它以专项能力课程内容为单元模块，整个教学过程围绕一个个模块展开，以学生为主体，以教师为主导，教师在进行模块教学的过程中起组织、协调、示范和引导的作用。模块化教学把理论教学与实践操作教学有机地结合起来，并强调实践操作。一个模块集中在一个时间段内，完成从基本理论知识到操作技能的全部教学内容，循序渐进，边学边练，弥补了过去讲练分离的不足，能收到事半功倍的效果。会计学是一门实践性很强的学科，也是涉及面较广、与社会实际结合紧密的一门学科。因此在会计教学改革方面，应提倡推行模块教学。
【关键词】会计中等职业学校模块式教学
中图分类号： Ｇ71 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）12-040-02
大力发展中等职业教育是我国实施科教兴国战略的一项重要举措。作为中职教育的重要组成部分--中职财会专业类教育，是以培养德、智、体、美全面发展的综合素质较高、管理能力较强、操作水平熟练的高级财会应用型人才为培养目标。这样的培养目标，决定了中职财会专业人才的培养和教育，必须从战略的高度重视财会专业学生的基本素质和专业技能的培养，以不断适应社会发展对财会人才的需要。
一、 我国中职财会专业教学模式的现状
近几年来，我国中等职业教育迅速发展，各类中等职业技术学校在边探索、边改进的进程中，已取得了一定的成果，初步形成了自己的办学规模和特色。然而，大部分中职学校其专业设置、办学规模在很多方面存在着问题。传统的财会培养模式、课程设计、教学管理的弊病是显而易见的。其中，最突出的表现是在课程体系的设置上仍存在着"重理论、轻实训"的倾向，实训教学仍然没有摆脱理论束缚的地位。在财会实训上，主要采用中等职业学校的训练模式，即一本教材一讲到底，然后集中安排实训。这种状况和培养模式，不适合学生的学习规律，也无法做到因才施教，更不适应中等职业教育发展对财会人才的需要。
另一方面，还存在着人为拔高中等职业教育层次的现象。如果拔高了中等职业教育层次，伴随而来的则是在教学指导思想上求全、求高、求深；在教学计划的设置上，课程安排增加，在教材编制和选用上，教材越编越全，越编越厚，知识量越来越大，难度越来越高，甚至为鼓励学生参加大专考试，不少学校干脆选用大学教材等等。这势必造成多而不精，泛而不专，培养出来的"通才"职业能力往往很弱，背离了中职教育的目标。
二、 我国中职财会专业教学模式的现状分析
目前，我国中等职业学校仍然沿用传统的会计教学模式，即先完成整个会计理论教学，然后集中安排时间进行会计实训。这种培养模式的优点是广泛采用课堂化教学的组织形式，突出和强化课堂教学的基本操作技能的训练。
但是，这种会计教学模式仍然存在着许多不足：
(1) 教学理念上认识不足，造成理论教学与实践教学的课时比例不合理，只强调理论教学而忽视实训教学的重要性。中职会计教育要实现培养综合素质较高、管理能力较强、操作水平熟练的高级财会应用型人才的目标，应在课时分配上强化实训教学，从而培养手、脑并用的复合型财会人才，而实际的教学工作中却很难做到这一点。
(2) 教学内容和教学方法上几乎一成不变。
当前中职学校的会计教学环节方面主要存在以下问题：课堂教学过于呆板，启发性和互动性很低；考试及评价方式不合理；教学现代化手段运用不够，不能很好适应社会的发展；作业布置不合理，过于形式化，不能达到对知识巩固的效果；毕业生对社会的适应性一般，并不能完全适应社会的要求。
(3) 理论学习和实训的时间安排不合理，人为造成理论和实际严重脱节。中职院校教学计划的安排一般是理论集中几个学期，最后实训一学期，或一本教材理论部分学习结束后，剩一、两周时间进行实训。这样财会的理论学习和实践技能的培养将产生时间差，实践中需要的理论知识还需重新花费大量时间予以复习。
三、在具体的会计教学中，推行模块式教学
1、模块教学的基本内容
（1）模块式教学（简称MES），就是按照教学过程的基本环节，把课程结构、教学内容按多元目标进行系统综合的教学方法。它旨在把一个复杂、相互交叉的课程结构分成若干个基本课程或教程模块，把相互渗透的教学内容组成系列知识模块。通过各模块的优化组合，使教学尽可能适应不同层次和目标的需求，以达到现代综合教育的目的。
（2）教学内容结构模块化是指教师在吃透选定的教材的基础上，以促进学生建立合理的认知结构为目的，把教材的内容按一定的知识模块重新编排。
模块教学内容编排应遵循三大原则：
① 要切合学生的认知过程，由易到难、由浅入深，又要保证知识的连贯性、系统性，以形成特定的知识体系。
② 教师传授一定结构教材的同时，教会学生独立发展知识结掏，按自己的兴趣与需求对学习材料进行选择和加工组织。这样经过自己独立组织的知识结构，由于思维活动的积极参与，将有利于促进知识迁移。
③ 编排的教学内容体现整体优化的特点，以实现教学内容的模块之间的交叉、渗透和衔接，避免重复，以较少的学时使学生获取大量。
2、中职院校财会专业的专业基础课--《基础会计》为例具体分析会计课程的模块化
《基础会计》课程是财会专业的基础，又称财会专业的基石。相对于我国目前的招生体制和本科以上院校扩招的现实，作为中职院校的生源水平、学生素质是不言而喻的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在设置《基础会计》课程教学模块时，首先要考虑中职学生的入学基础，根据学生素质低、基础差、厌学习、坐不住、好动等特点，以及考虑到为使学生具备一定的可持续发展能力，其理论课程与实践课程的比例应设置为3∶7，即理论课占30%左右，实训课占70%左右，以突出会计操作能力的培养，使学生认为枯燥无味的理论知识在实践中加以消化。
根据《基础会计》课程的特点以及在财会专业的课程中所处的位置，应设置如下实训模块：
（1）《基础会计》应知应会（理论知识）模块等；
（2）会计凭证填制和审核实训模块；
（3）会计账簿建立、启用、登记和错账更正实训模块；
（4）会计报表填制和审核实训模块；
（5）账务处理程序实训模块；
（6）工业企业主要经营过程核算实训模块。
教学课程的模块主要是根据基础会计的课程特点，按照总-分-总的思维模式，将理论教学与实践教学有机的交叉、结合起来。
这样，就把比较抽象的理论知识，通过分解转化为单项技能训练，再把每一项专业技能模块科学、有机地排列起来，形成各自的教学流程图，按流程图顺序逐一实施，就会收到良好的教学效果。
上面的基础理论知识模块主要是以理论课程为主，下面的五大模块是以实训课程为主。
其考核成绩，按照权数来确定。
该门课程成绩=基础会计理论知识+会计凭证填制和审核+会计账簿建立、启用、登记
和错账更正+会计报表填制和审核实训模块+账务处理程序+工业企业主要经营过程核算
这里要注意，每个模块的成绩又分别是以权数来确定，一个模块要经过多次的考核，然后以每次考核的成绩乘以相对应的权数，最后得出该模块的成绩。
3 、实施模块教学应注意的问题
（1）为了更好的适应财会专业学生的就业需求，应在教学模式上大胆创新和改革，寻求适合本专业特点的、学生乐意接受的教学模式。在这一模式的教学过程中实施互动式教学、提问式教学、启发式等教学方式，建立教师与学生平等对话的平台。在这个过程中，教师和学生以交流和对话作为教学实施的核心。以此实现精神世界的拓展和人生经验的增长。该教学方法的恰当运用能够改变传统教学模式中教师唱独角戏、学生被动听课的局面，使学生成为教学环节的主体和积极参与者，创造出一种和谐、平等的对话氛围，以激发学生学习的主动性，培养自我建构知识和发展创造性思维的能力，提高课堂教学效果。
（2）教学形式要多样化，即围绕模块教学的技能标准采取不同的教学方法，会计专业课的教学过程中，无论是知识的获得、智力的开发、能力的发展，无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究，教师无法代替学生读书、分析思考、动手操作；教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性，启发学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步。陶行知先生曾说"教的法子要根据学的法子"。因此，教师一定要从学生的"学"出发，根据学生的学设计教，真正做到"以学论教"、"为学而教"、"以教促学"。避免教学方法死板或千篇一律，使学生能够充分地动脑、动手，否则会适得其反。
（3）模块教学对教师素质要求较高，需要的是理论、实训一体化的复合型教师。因此，采用财会专业模块化教学的中职院校，应该有目的、有计划地培养能够胜任这种模式的"双师型"教师队伍，否则再好的模式也达不到预期的效果。
（4）为使模块教学真正落到实处，突出了技能训练在教学中的主导地位，学校必须有足够的实训基地或场所。如财会模拟实训室、仿真财会室、会计电算室等，否则理论与实训必然脱节，模块化教学也就失去它应有的作用。
（5）成绩评定。模块考核中的应知应会试题应采用统考试题，并采用教、考分离的形式进行，这对教学双方都是一个检验。比如，应知理论知识模块有若干次考试，实训技能有若干次考核，通过考试、考核再按一定权数进行折算，即可计算出该生这门课程的综合成绩，该种形式的考核，有利于培养学生在知识技能上的综合、全面发展。
总之，会计教学模块的设置都应该从实际出发，以社会的需求为导向，以培养学生的职业技术能力为目标。并且要注意教学模块应与时俱进，年年更新，跟上社会经济的发展，切忌将教学模块变成"万金油"一成不变，年年一个模子。只要便于学生学习和掌握，便于提高学生的学习积极性，便于与其他相关模块进行组合，都可大胆尝试去做。
本文以中职会计教学的实际情况、特点为立足点，围绕中职学生的学习实际，根据财务会计的专业特殊性，分别从宏观和微观两个角度，分析了中职会计教学的现状及存在问题，探究其教学改革思路--模块教学，并在这个改革形式基础上，分别从会计模块教学的特点、方法以及在实践中应注意的问题等方面进行详细的分析。在模块教学中，其实处处都体现、应用着"生本教育"的理念，本着"一切从学生出发，以学生为本，相信学生，尊重学生，倚赖学生"的信念，开展教育活动。但是，在中职会计教学中，如何将生本教育与模块教学有机有效地进行结合，达到最优化的一个组合，这是我们今后应该努力的方向，仍需要我们在教学的过程中，不断的去探索、去研究。
参考文献：
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论文作者:林 腾
论文发表刊物:《科学教育前沿》2014年第12期供稿
论文发表时间:2015-6-11
标签：模块论文; 会计论文; 学生论文; 财会论文; 实训论文; 中职论文; 理论论文; 《科学教育前沿》2014年第12期供稿论文;