吉林省长白朝鲜族自治县新房子镇中心小学 宋继芬
摘要：幼儿园主题墙是组成幼儿教育环境的一部分。利用好主题墙对幼儿进行隐性教育，促进幼儿在与环境的互动中健康发展，是主题墙的创设是关键。本文从分析探讨幼儿园主题墙的创设意义入手，针对创设中存在的问题，提出了如何做好主题墙创设的相应策略。
关键词：幼儿园 主题墙 环境创设 思考
创设良好的主题墙不仅能引导幼儿的行为与活动，还能激发幼儿的思考，改变幼儿的认识和理解，也让幼儿成为了班级环境创设的主人，能与环境有效地对话，为幼儿的合作学习提供了非常好的资源。因此，创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙在我们的教育活动中是至关重要的。
一、幼儿园主题墙创设的意义与价值
幼儿园的主题墙创设是幼儿课程系统的一个重要环节，是幼儿与环境之间，幼儿与老师之间以及幼儿相互之间实现交流的主要媒介，是幼儿真实的学习活动的展示和记录。
1.美化幼儿园环境
主题墙的创设不但美化了幼儿园，而且丰富了幼儿园的教育环境，作为一种“隐性课程”，主题墙激发了幼儿的积极主动性、增强了学生的参与意识，是促进幼儿园教育工作提升的有效手段之一，主题墙的创设对教师思想素质和业务素质提出的更高的要求，能激励幼儿教师对自身能力素质的不断充实、不断完善、不断提高。所以主题墙的创设已成为幼儿园工作中必不可少的重要部分。
2.呈现幼儿的学习
主题墙是幼儿真实的学习活动的展示和记录。透过主题墙，我们可以思考在主题开展过程中，幼儿玩了什么？做了什么？对什么事情或什么活动感兴趣？发现和解决了什么问题？主题墙呈现了幼儿的所思、所想和所知。
2.再现教师的教学
课程的实施者是教师，主题墙犹如一面镜子再现教师的教学，如：以秋天为主题的墙面设计，教师们在收集资料、引领幼儿说、唱、跳、玩、做中清楚地看到幼儿的学习和自己的教学行为，从中发现问题、解决问题，及时调整教育教学策略，调整教育环境，真正促进幼儿的多元化发展。
二、幼儿园主题墙创设存在的问题
1.过度重视审美
一些老师在创设主题墙时，只考虑到画面的美观，他们通过精美的图片、丰富的色彩、工整漂亮的文字来表现主题墙的精美，而在内容的组织上就敷衍了事，甚至与主题毫不相干的内容也往上面凑，丢失了主题墙的本质，起不到提高教育质量的作用。这样的主题墙可谓金玉其外、败絮其中。
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2. 教师为主，幼儿为辅
在主题墙的创设上，老师们也知道应让幼儿参与的道理，但在实践操作时，主题墙中大多数内容还是由老师自行设计，只象征性地留有一小块空缺给幼儿，然而即使是幼儿参与的这一小块内容，用什么样的材料、以什么样的方式、如何布置等等，也完全听从老师的安排，幼儿缺乏思考探索的机会。
3. 主题墙饰固定多，变化少
开始一个新的主题，教师常常就将整个主题墙的布置准备好了，如在主题墙上张贴出主题思路，让幼儿搜集相关的图片与资料，孩子的手工、绘画作品等等，然而整个主题从开展到结束，这个模式都始终固定不变，适用于每一个主题。有些主题墙的创设内容虽说内容丰富、形式多样、布局合理，但没考虑是否符合幼儿的年龄特点以及本班实际情况。
三、幼儿园主题墙创设的主要途径
1.让幼儿成为主题墙创设的主导者
利用主题墙，紧密地与班级主题教学活动相结合。根据不同的主题内容，让幼儿积极参与到主题教育活动中，结合生活深入挖掘，慢慢形成有关主题的资料。在班级内组织幼儿讨论这些内容，确定相应的位置，布置在主题墙上。这样，幼儿在与主题墙的对话与交流过程中，获得了知识，丰富了对有关主题内涵的理解。
整个主题的创设均由幼儿、教师和家长共同完成，幼儿是环境创设的主人，再也不是游离于班级环境创设之外的欣赏者，而是环境的创造者。
2.让课程成为主题墙创设的内容
幼儿的学习环境是实施课程理念和目标的资源保障，班级环境的变化与发展，反映了教师和幼儿积极、主动建构教育经验的过程。从某种意义上说，主题墙就是园本课程，就是目前幼儿所学课程最生动的演绎。虽然幼儿是主题墙创设的主人，但教师却是引导者与支持者，教师只有不断增强解读课程与幼儿发展之间的能力，才能掌握让主题墙成为幼儿亲自经历课程的技术。
3.让幼儿园成为一个联动整体
一是同一年龄段的幼儿可以相互观摩、欣赏、评价，不同年龄段的幼儿也可以在教师的带领下，去看看其他年级的“主题墙”。
二是各个班级在准备下一个主题时，提倡以年级组为单位集体研讨，平行班的教师彼此交换意见，展示主题内容的不同侧面。
三是在创设“主题墙”时，不要求一次性上墙，课程进行到某个阶段，可以布置某个板块，到该主题结束时，主题墙自然就呈现在大家面前了。
总之，幼儿园的主题墙创设又是一项复杂的而动态的工作，我们应根据幼儿的年龄阶段，结合他们的个性特点，从幼儿的认知发展和年龄特征出发，让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现。我们要把环境设计作为一种教育理念和课程模式，开发和创新教育手段，有效利用和挖掘家长资源，让主题墙饰与幼儿的发展互动起来。
参考文献：
[1] 丁香.让你的墙壁会说话[J].幼儿教学研究.2015.6.
[2] 仁超.幼儿园班级主题墙的创设[J].山东教育.2025.4
[3] 殷秀兰.创设小班主题墙的实践与思考[J].江苏教育研究.2015.7
论文作者:宋继芬
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
标签：主题论文; 幼儿论文; 幼儿园论文; 环境论文; 教师论文; 课程论文; 内容论文; 《现代中小学教育》2018年第9期论文;