关键词：自主学习 学风建设 高效课堂
一、实现学生自主学习能力的提高，必须以更新教师观念为着眼点
自主学习绝不是口号，也不仅仅是目标，需要从思想观念上加强认识，加强研究和思考。改变传统观念和做法，使学生能实现真正的自主学习。首先，我们必须相信学生。学生的差异是存在的，能力更是各不相同，但他们的潜能是可以挖掘的，只要我们相信他们，给他们机会，加强指导和锻炼，学生都会提高自主学习的能力。其次就是老师不能代替学生，该学生做的，必须要求学生自己做。有的老师总是着急，不等学生想好，不等学生做完，就直接给出结论，应该学生做的，老师就代替完成了，学生应该得到的知识和能力根本得不到，长期以来，就养成了学生等待的习惯，老师不要求，学生就不做，或不知道怎么做，做什么，老师不讲，学生就不做，这样，学生的学习效果很难想象，所以，我们要有意识的培养学生良好的自主学习习惯，教师不能总是不放心，抓住学生的手不放。该放手必须放手，该学生做的必须学生做，而且要有意培养学生的积极性，主动性，不要等待。
二、实现学生自主学习能力的提高，必须以完现高效课堂为检测点
真正的自主学习要从课堂教学开始抓起。从学科教师育人的角度，必须是要讲好课，课堂教学必须激活学生的兴趣，学生会因此而喜欢这个学科，学生才会课后自我思考，整理和钻研。核心素养时代对教师提出了新的要求，教师要树立新的课程观、教学观、学生观，在实际教学过程中要有引导学生主动学习的能力，指导学生积极参与，勤于动手，自主发展。所以，我们的课堂应该关注每一个学生的学习行为和状态，让每一个学生每时每刻都成为教学活动的参与者，课堂学习的空间在结构上要多样化，要利于学生之间的讨论和交流，课堂上要让学生多发言。课堂教学中要努力促进师生间的有效互动，要使教学有强烈明快的节奏感，不管是接受性学习还是探究性学习，不断激起学生思维的波澜，使情感，态度，知识，过程和方法真的走进学生的心灵。真正从关注“教”到关注“学”的转变。老师完成教学任务的同时，要交给学生学会当堂知识的方法，进而使学生完成当堂的学习任务，真正实现我们的教学目标。坚决杜绝课堂教学讲不清楚，留有遗憾，靠课后作题去弥补，给学生增加负担的现象。靠作题来弥补上课的缺失的做法一定会让学生产生厌学情绪，不利于主动学习的培养。为了能上好一节好课，除了认认真真的完成备课、书写教案外，要在教学艺术，教学设计上下功夫，不要把精力完全放在解题上，备课组做好计划，真正做到统一的集体备课和个人的个性化备课相结合，养成自我钻研的意识和习惯。
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三、实现学生自主学习能力的提高，必须以减轻课业负担为出发点
真正的自主学习必须从减轻课业负担开始，要留好每天的有效课后作业，把业余时间的自主权给学生。我建议指导学生抓学习就抓这几个环节，一抓住课堂，认真听课，二课后自主整理当堂知识点，理解基础上记住，三认真完成当天作业。四如果有时间，自己主动有计划的根据自己的能力做点课外题或看书复习，做书上的题。目前情况是，多数教师的作业不规律，有学案，有教材，有教辅资料，有给学生买的大卷子，等等，弄得学生无从下手，根本没有自己整理的时间，老师不讲学生就不做，或者是老师讲完，学生一抄答案就算完成任务，长期就养成了老师累够呛，学生等待，自己根本就不愿意主动学习的毛病了，学习效果不明显。这种靠题海战术，无限增加学生负担的现象必须改变。我们不要给学生统一定资料，大多学生是不需要的，只要抓住课堂，教材，老师留的作业，老师出的阶段性的有质量的复习题就够了，有需要的也要让学生自己选择课外资料，主动做课外题。不要题海战术，不是不做题，我们要想办法让学生主动走进适合自己的题海。事实上，只要学生愿意学习，再苦再累，他们也不觉得是负担，所以我们要在减负增效上下功夫。
四、实现学生自主学习能力的提高，必须以加强学风建设为促动点
学风建设是任何一个学校，任何一个班级必须长期不懈努力的工作，是学生取得成绩的根本保证。学生如果能生活在一个班风正，学风浓，比学赶帮超氛围热烈的班级里，他一定也会深受影响，也一定会不自觉地投入到浓厚的学习氛围里。反之，由于学生的自我控制能力相对薄弱，如果班级学习风气不浓，没有学习氛围，那他的自主学习的习惯很难养成，自主学习能力更无从提高。加强学风建设，教师必须有育人理念，加强学生理想信念教育，要让学生有大梦想，充分认识到学习知识的重要性，学生就要以学习为己任，只有有知识和能力，将来才能有所作为，当然，对学生的教育要形式多样，千万不要就学习谈学习，让学生产生逆反心理，我们要多思考教育的艺术性和有效性，真正的激活学生的内驱力，使他们真正有好好学习的愿望和行动。还有，加强学风建设，教师必须有强大的责任心。当学生有了学习的愿望后，他们可能马上会产生一股学习的力量，但，学生的意志品质是有限的，他们很难有老师期待的持之以恒和抗干扰能力，所以，我们老师要付出一些努力，付出一些行动，要多深入班级，多观察学生，多和班科任沟通，多和家长了解学生在家的情况，发现问题要及时解决。这样，长期下来，学生就有可能养成了良好的学习习惯。另外，加强学风建设，加强学习方法指导也非常必要。作为学生，光有学习愿望和习惯，也不一定能学习好，我们必须尊重学生的差异，当学生学习没有效果时，我们要及时鼓励，不要让学生失去信心，鼓励他们一定要坚持，不要轻言放弃，举一些这方面成功的例子。同时，我们要交给学生学习的方法，包括每科的学习方法，每科的学习计划，业余时间的学习计划等等，因为有的学生真的不会学习，不会看书，不会做笔记，更不知道应不应该做笔记，不会统筹安排时间，不会支配时间等等，我们老师要帮助他们。
参考文献：
[1]徐金环. 农村中学生自主学习策略研究[J]. 课程教育研究, 2019(11).
[2]林青.信息技术教学中学生自主学习能力的培养研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2019(9).
[3]黄琼.翻转课堂模式下提高高中学生自主学习能力的探索[J]. 大连教育学院学报, 2019(6).
论文作者:孙立文
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 能力论文; 自主学习论文; 老师论文; 学风论文; 教师论文; 给学生论文; 《教育学文摘》2019年10月19期论文;