吉林省长春市农安县特殊教育学校 130200
摘 要：数学知识源自于生活实践，是人们生活经验的总结。在小学数学教学中，将数学知识回归到生活中，引导小学生从生活实践中深化对数学知识的理解，可以将小学生对数学的学习兴趣激发起来，提高学习效率。特殊教育学校的学生是一个特殊群体，他们接受知识相对比较困难。为了让学生树立自信心，使他们能够适应社会生活，在小学数学教学中，充分应用学生实际生活中的实践经验来进行知识的传授，可有效降低知识难度，采用生活化的教学手段，通过创设生活场景、展示生活、扮演生活角色等教学环节，寓教于乐，让学生更加轻松、愉悦地学习。
关键词：特殊学校 小学数学 生活化 有效措施
教学是为了让学生学会运用知识去解决生活中的实际问题，让学生具备学以致用的宝贵精神。并且数学是一门与实际生活有着异常紧密联系的学科，学生在实际生活之中对于数学的应用随处可见，对于数学知识有着很深的感性认识。因此，在课堂教学过程中教师要充分地利用学生在实际生活之中对数学的感性认识，通过课程内容的传授让学生能够由感性认识上升到理性认识。这样，不仅学生的学习效率将会得到非常有效的保证，同时学生的学习兴趣也会得到很大程度上的激发。
一、创设生活化情境，调动课堂气氛
数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点，数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，让学生在“玩”中学、在学中“玩”。例如，在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人。小蜻蜓不相信，小蝴蝶便带着小蜻蜓去找它们家族的成员。它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚、注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。
二、捕捉生活素材，体会数学
生活既是学生数学学习的起点，又是学生数学学习的归宿。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每位学生并非上课后才能接触数学，也不仅是在学习中才会接触数学，他们在日常生活中会碰到各种数学问题，也有着丰富的生活经验和数学知识的积累，从而逐步形成自己的数学认识。社会生活是学生学习数学的大课堂，他们可以从报纸、杂志、电视、网络等媒体上了解到很多数学信息，还可以从与家长、同伴之间的聊天谈话中捕捉到一些有用的信息，甚至小伙伴之间的游戏有时也会成为数学学习的第一手资料。在数学教学过程中，选取学生熟悉的社会现象、相关的生活经历作为导入知识，是一种非常好的方式。
三、注重师生互动，营造生活氛围
注重师生互动，营造生活氛围，是小学数学生活化教学成功实施的保障，同时也是重要的实现途径。小学数学生活化教学的实施，对课堂环境提出了全新要求，师生和谐互动关系和生活化课堂氛围成为了生活化教学的重要指标。在师生和谐互动方面，要求教师尊重学生的主体性，以平等对话的姿态与学生展开充分交流。师生之间就如同生活中的朋友一般，如此才能让学生以放松的状态进行数学学习，为打造高效数学课堂创造良好条件。对小学数学教师来讲，必须明确师生的人格平等关系，扮演好课堂指导者和引导者的角色；在生活化课堂氛围方面，教师要灵活采取合理的教学方法，积极营造和谐民主、轻松愉悦的学习氛围。
四、回归生活空间，应用数学
数学生活化教学就是要打破以往生硬的数学和实际生活之间的隔阂，让学生学会运用数学服务生活、用于生活。例如，在教学“认识人民币”时，可以模拟超市购物这一生活实践活动，让学生在活动中学习“买卖东西”。可通过识别商品、看标价、付钱、找钱等活动，使学生初步学会识别假币，懂得要爱护人民币和节约用钱的道理，从而掌握一定的生活技能。如在教学“长方体的表面积”后，布置给学生这样一道作业：如果我们的教室要重新进行粉刷，请你来统计一下，大约需要用多少钱买多少桶涂料？这就要求学生观察了解粉刷教室哪些部分，并通过对长度的测量、平面图形面积的计算，然后根据一桶涂料大约可以涂多少面积的墙面、涂料的单价等计算出所需费用。这些具有浓厚生活气息的实践活动，使学生真正感受到了数学在生活中的价值和应用的广泛性。
总之，数学知识与生活有着密切的联系，同时特殊教育学校教育活动面对的是一群具有特殊性的教学对象，生活化教学的应用具有更加重要的意义。对于小学数学教学而言，教师教授给学生的内容不仅是基本知识，更要以学生未来生活发展为目的，鼓励他们亲自实践，同时给予学生心理上的辅导，真正帮助特殊儿童顺利生活、创造生活、享受生活。
参考文献
[1]赵桂玲 小学数学教学生活化的路径分析[J].科教文汇,2013,(01)。
[2]付雪梅 小学数学教学的生化探究[J].求知导刊,2014,(09)。
[3]仇桂霞 小学数学生活化教学的实施途径和方法[J].教育教学论坛,2015,(18)。
论文作者:赵丹
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第248期
论文发表时间:2016/7/20
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