基于“双师课堂”教学模式的教学设计
——以“化学计量在实验中的应用”为例
刘 潇*郭 珍
（青海师范大学 青海·西宁 810000）
摘 要 本文以“化学计量在实验中的应用”教学片段为例，展示了一节以学生为“主”的课堂。尝试用“双师课堂”的教学模式响应课程改革及新课标的要求，改变传统教育模式，努力实现课堂由学生做主，让学生进行更有效的课堂学习，并学会自主探究合作学习。
关键词 双师课堂 导学案 化学教学 自主学习
1 教学设计思路
《普通高中化学课程标准（2017版）》提出：“重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变。”同时还指出：“教师要紧紧围绕化学学科核心素养发展的关键环节，引导学生积极开展建构学习、探究学习和问题解决学习，引导学生通过小组合作、实验探究、讨论交流等多样化方式解决问题。”山东师范大学的毕华林教授也曾在2013年的“三秦课改大讲堂”上讲到得现代学习理论的主要观点就包括“学习是一个理解的过程而不仅仅是记忆事实”“有效的学习需要学习者自己控制学习过程”。因此，教学上重视学生自主合作探究学习，应该成为中学化学教学设计创新改革研究的重要出发点和方向。
“物质的量”及相关化学计量是中学化学的核心概念，正确理解相关物理量含义并运用其进行计算是中学生必备的化学能力。大量的文献对其进行了研究，经黄萍调研该知识点教学问题包括：概念陌生、抽象、难懂，容易与物质的质量、物质的数量混淆。尽管在初中阶段学生已经掌握了分子和原子的基本知识，对微观世界有一定的认识和了解，但仍然没有学会将微观与宏观联系起来。因此巧妙的将宏观引入微观知识能有益于帮助学生搭建微观概念与宏观概念的桥梁，并能有效的帮助学生更好的去理解微观的化学概念。
具体设计思路：从学生的视角出发，用思考芝麻数量的问题来导入新课的学习。既能引发学生的好奇心，又能使学生感到学习化学的趣味性。进而用“芝麻”的例子来将抽象的概念形象化，便于学生的理解与掌握。并通过让学生自己做课堂的主人，与团队合作学习，从而解放枯燥无味的课堂，促进学生有效的学习。
式中，ωi为土地利用社会效益系数，将其定义为单位用地面积在岗职工工资额的多年平均值，用以表征不同行业就业人员的社会保障程度，即ωi=(187.006,1.591,0)，单位为万元 /hm2。
2 “双师课堂”概述
“双师课堂”中的“双师”即教师与学生，教师作为课堂的组织者与引导者，学生作为课堂的“小老师”主要负责辅助教师管理课堂，提高学生的课堂参与度。“双师课堂”需遵循课改要求：改变教师传统教育观念、传统教育模式，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体性。
此外，“双师课堂”教学模式中教师需根据学生的性格特征、沟通交流能力、学习能力、学习习惯将班级学生进行分组分工，以达到学生间充分互补的目的，使学生实现相互学习、共同进步。5-6人为一组，小组长须担任好教师与组员的沟通员，具备认真负责的学习工作态度，带领小组成员进行更高效的课堂或课后学习。
3 “双师课堂”教学流程
怎样组织好“学”和怎样组织好“教”与“学”的关系是呈现一份好的教学设计的关键。教师的“教”固然重要，然而学生的“学”却更为重要，在教学中要以教师为主导去实现学生的主体性，真正做到学生为主体。“双师课堂”教学模式主要以导学案为载体贯穿全课堂，将课堂分为三个环节：课前讨论、探究学习、巩固提高。在该教学模式中，教师主要起引导作用，引导学生试着做课堂的主人，学会自主学习、合作学习、探究学习。
4 “双师课堂”教学设计示例
4.1 教材分析
a.H2O b.NH3c.O2d.CH4
表1 教学设计
表2 课堂作业1
学生在初中阶段的学习已经对基本的化学实验中基本的化学计量有所学习了解，更进一步的学习可以确保学生更有效安全的进行化学实验，为学生精确的进行实验计算奠定了理论基础。
4.2 学情分析
在之前的学习中，学生已经具备了基本实验计算的一般思路与方法，初步具备了自主学习能力与合作探究意识，能够在教师指导下完成本节课时的内容。
4.3 教学目标
（1）认识到原子、离子或分子都是可用相关物理量去计量的。
弘扬50年治水兴水精神 推进海河水利事业新发展…………………………………………………… 任宪韶(22.11)
（3）能基于物质的量认识物质组成及其化学变化，运用物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的相互关系进行简单计算。
（4）提升学生的化学计算能力，激发学生进一步探索化学世界的兴趣。
4.4 教学重难点
自学完成表2的内容及表后问题。
（2）了解物质的量及其相关物理量的含义和应用，体会定量研究对化学学科的重要作用。
（2）教学难点：物质的量核心概念的构建以及与其相关物理量之间的关系的理解。
该方法主要是通过将时域中的故障检测问题转换到频域中进行解决。通过检测交流侧输入电流的谐波含量,从而判断是否发生断路故障。
4.5 教学过程
课题：化学计量在实验中的应用。
基于云计算平台的白酒发酵智能专家系统利用云计算技术和物联网技术，为传统白酒生产过程注入高科技的血液，使传统白酒的生产向科学化和信息化迈出一大步，对白酒生产、质量和产量的提高具有指导意义，进一步的提升经济效益和社会效益，对提高传统白酒酿造的研究有深远的影响。
4.6 导学案
教学设计见表1。
接着，师生共同设计如下的问题，若在1—9这9个数中，在其中的一些数前添加负号，能使它们的代数和为零吗？如果在 1—10这 10个数呢？在1—11，1—12又怎样？有什么规律？这样讨论，可以提高学生的兴趣，又培养了学生的开放思维。
学习目标：①认识到原子、离子或分子都是可用相关物理量去计量的。②了解物质的量及其相关物理量的含义，体会定量研究对化学学科的重要作用。③运用物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的相互关系进行简单计算。
（1）课前讨论。
首先，普通村民在监督机构中须占有一定比例。仿照公司模式，监督机构成员由村小组代表大会选举产生，这是为了对监督机构统一领导。但正是因为这样，监督机构很可能变得比较被动，因此需要在其中加入一定比例的普通村民，以保证监督机构的作用发挥到最大化，村民的合法权益也才会得到真正保障。
问：如何得知“一袋”净含量为1Kg的芝麻有多少粒芝麻？
（2）探究学习。
（1）教学重点：理解物质的量这一物理量及其单位；掌握物质的量与粒子数、阿伏伽德罗常数之间的关系。
问：①1.204 1023个H2O的物质的量是多少mol？其中氢原子的物质的量是多少mol？
②质量相等的下列物质中，所含分子数最少的是（ ），所含原子数最少的是（ ）
《化学计量在实验中的应用》选自高中化学必修一第一章第二节。本节课为高中化学第二个课时，且本节的内容为高中化学阶段重要的基本化学概念集合的内容，第一课时已经介绍了化学实验基本方法，而为了使学生更好地进行化学实验需进一步学习化学实验中运用的相关化学计量的知识。
③标准状况下，0.2mol的NO的体积为多少？标准状况下，11.2L的O2的物质的量是？
影响洞室光面爆破的主要技术参数有：炮眼间距（E）、最小抵抗线（W）、不偶合系数（D）和线装药量（q）。本洞室依据工程类比法及施工经验，对周边光面爆破设计的主要参数见表1，表2。另外钻设的周边眼做到：准、平、直、齐。
不管按照广义的还是狭义的概念，农作物种植中的农药种类都极为庞杂。在新闻媒体上，也经常出现“某某果蔬上检出多少种农药”的报道。在讨论如何“去除”这些农药残留之前，我们先说明两点常识：“检出农药残留”跟“危害健康”不是一回事
④将2molNa2SO4溶于水配成5L溶液，其溶液物质的量浓度为？其中Na+的物质的量浓度为？
教师引导学生通过课堂导入的问题更好的理解物质的量、阿伏伽德罗常数、与粒子数之间的关系。即“有一箱重量为50Kg的芝麻，且每袋为1Kg”，那么一“袋"”芝麻的数量就相当于12g的12C中所含的碳原子数，一“袋”芝麻的数量就相当于阿伏伽德罗常数，一箱芝麻的数量就相当于粒子数。
（3）巩固提高。
问：现有质量分数为98%，密度为1.83g/cm3的浓硫酸，欲配制200mL1.0mol/L稀H2SO4，请写出配置的具体操作步骤及计算过程。
① 锚杆采用TRUSS单元中的T3D2单元来模拟，杆单元能够承受沿着杆方向的拉力和压力，与预应力锚杆受力性能相同。
5 结语
通过以《化学计量在实验中的应用》为例，尝试用“双师课堂”教学模式基本实现了在课堂教学中，根据教师设定的课堂活动项目，学生实现自主学习，从而让学生更有效的理解概念、掌握公式、解决相关计算问题。通过教学设计中的教学过程可以看出学生活动的设计明显增多，因此该教学模式不仅培养学生的自学能力，端正学生的主动学习态度，大幅度的提升了学生的课堂参与度，拉近了师生之间的距离，有助于增进师生感情，而且以学生主动学习为主，培养学生合作学习的能力，增强学生的自信心，更是践行了课改提出的改变传统教学模式。
“双师课堂”教学中教师还需注意以下几点：（1）教师需成功培养学生的主人翁意识，才能使学生自主学习的效果成功体现；（2）教师需记录巩固提高习题学生的完成情况，其为课堂评价方式之一；（3）该教学模式要求教师熟练掌握导学案设计的技能，并掌握好引导和组织学生自学和放任学生学习的界线。
参考文献
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Instructional Design Based on the Teaching Modeof"Double Teacher Classroom"——Taking"Application of Stoichiometry in Experiments"asan Example
LIU Xiao,GUOZhen
(Qinghai Normal University,Xining,Qinghai810000)
Abstract This paper takes a teaching fragment of"Application of Stoichiometry in Experiments"as an example to show a class with students as"master".Try to use the"double teacher classroom"teaching mode to respond to thecurriculum reform and the requirements of the new curriculum standard,change the traditional education model,strive to achieve the classroom by the students,let the students carry out more effectiveclassroom learning,and learn to explorecooperativelearning.
Keywords double teacher classroom；guidancecase；chemistry teaching；independent learning
中图分类号： G424
文献标识码： A
DOI： 10.16400/j.cnki.kjdks.2019.08.048
*通讯作者： 刘潇