（重庆市合川卢作孚中学，重庆 合川 401520）
摘要：当前，在英语词汇教学中，我们可以利用多媒体技术，创新设计英语词汇活动，以进一步激发学生兴趣，吸引学生注意力，促进学生理解和记忆，同时拓展学生思维，让学生能够在相对轻松、自在的环境下更加有效地学习和掌握英语词汇，以提升学生的英语学习效果。本文主要围绕在多媒体技术的辅助下该如何开展英语词汇活动进行论述，希望可以为广大英语教学工作者提供一些有价值的参考和借鉴。
关键词：多媒体；英语；词汇教学；创新
学生由于在其心智发展过程中的固有规律和特点，在学科学习方面往往存在一些阶段性的问题，比如注意力难以集中、理解能力较弱等，这些特点会在一定程度上影响到学生的学习效果，在英语学科方面，学生也会存在这些问题。要学好英语，就需要听、说、读、写等方面能力都能够综合发展，而这些能力的发展，都需要以英语词汇的理解掌握为基础，要能够有效地掌握单词，是需要学生沉下心来进行理解和记忆的，这就需要消除学生在词汇学习方面注意力不集中、理解能力弱等问题，而当下多媒体技术的发展呢，为我们提供了一个有效的解决途径。
一、将对媒体引入词汇教学中的意义
英语已经成了当前中小学阶段的必学科目，要学好英语，就要学生在听、说、读、写等方面都能够综合发展，而这一切都需要以英语词汇为基础。有效掌握词汇，需要学生沉下心来进行理解和记忆，但是从学生的发展特点来看，很多学生往往会在学习方面表现地注意力难以集中、理解能力较弱等，这些都是影响学生词汇学习效果的主要因素。而多媒体技术作为一种课堂教学辅助方式，已经不是一件新鲜事，从早期的从早期的投影仪、录音机等，到如今的视频、音频、FLASH等，多媒体在课堂中的运用也随着多媒体技术的发展在不断升级，整体表现为形式更加有趣、内容更加丰富。而多媒体技术在英语词汇教学活动中运用，也有一些比较明显的优势，首先是多媒体中的音频、视频、图片等形式相较于传统的黑板内容，可以给学生提供多种感官刺激，促进学生在听、说、读、写等方面能力的综合发展。二是多媒体技术能够给课堂带来一些让学生耳目一新的声、色内容，激发学生课堂兴趣，让学生更加认真、专注地融入到英语课堂中，提高学生的英语词汇学习效果。三是多媒体技术能够在有限的时间内呈现更多的内容，拓宽学生的视野，锻炼学生的认知能力和思维能力。
二、多媒体辅助下的词汇教学创新
（一）多媒体在字母表音学习活动中的运用
英语单词是以字母为结构基础的，而且英语也是一种表音语言，很多英语的单词和拼写和读音都直接相关，因此，借助多媒体对学生开展表音学习活动也就显得很有必要，即利用多媒体，让学生能够掌握利用单词读音记忆单词的方法。这里举一个例子，由于英语的辅音字母的发音比较容易掌握，如p、b、f、t、d、k、g、s、z、l、m、n、r、w、h等，和学生已经掌握的汉语拼音中的相关字母的读法有一定相似之处，因此学生在记、读等方面也会比较容易。为此，英语教师可以在课堂上利用幻灯片将含有这些辅音字母的单音节词呈现给学生，比如pig、big、too、do、kite、get、set、zoo、like、map、not、rest、wet、hat、flag等，并且用比较醒目的颜色如红色、黄色等标出其中的辅音字母，再带领学生一边看幻灯片，一边来读。这样带领学生通过练习自然拼音来进行单词的发音教学，能够让学生更加简单的记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而多媒体技术的引入，又会让学生对单词的组合和发音有更深的印象，增强其掌握效果。
（二）利用动画来加深学生对词汇的理解
很多学生都比较喜欢看动画片，这是众所周知的事实，那么我们是否可以将动画形式引入到学生的词汇活动中，并且起到促进学生学习效果的作用呢？答案是可以的。为此，教师要根据词汇教学的内容做好动画的设计，让单词特性和动画的巧妙结合，以加深学生印象，增强学生对单词的理解。这里举两个例子：一是比如我们在想学生介绍“walk”和“run”这两个单词的时候，因为这两个词都是表示“跑”，只是一个是表示慢跑，一个是表示快跑，所以我们可以先放一个人在慢慢地跑的动画视频，然后在视频中呈现“walk”这个词，并告诉学生，“walk”就表示这样慢慢地跑，然后，再让动画中慢跑的人加速跑动，当跑的很快的时候，就在视频上呈现“run”这个词，并告诉学生，这样快速地奔跑，就是“run”.通过这样的形式，可以增强学生对于两种词语的理解，提高词语运用的准确性。二是比如我们在介绍单数和复数的时候，我们可以先放一张有一个苹果的盘子的幻灯片，并告诉学生，这是“apple”,然后通过幻灯片的动作设计，让苹果一个一个增加，再用比较醒目的颜色在“apple”后面添上一个“S”，以此加强学生对复数名词的理解。
（三）利用多媒体创设合适的学习情境
学生在比较枯燥乏味的学习环境中往往会出现注意力不集中的情况。为此，教师可以通过多媒体来创设生动的教学情况，来营造学生比较容易接受，且感到自在轻松的课堂氛围，以此增强学生对词汇的笑话吸收。比如在讲解west、east、north、south等方位词的时候，教师可以借助多媒体技术，将一些三维地图以幻灯片的展示在学生面前，并且将其中一方向设置为“west”或者“east”，然后再幻灯片上任意指一个方向，让学生用英语回答是什么方向，让学生能够以身临其境的方式来掌握辨别方位的办法，并更加熟练地运用方位词汇。
综上所述，在英语词汇教学活动中，为了提升教学效果，我们可以利用多媒体技术设计相关的词汇活动，比如利用多媒体帮助学生学习字母表音、利用动画来加深学生对词汇的理解、利用多媒体创设合适的学习情境等，但是在实际运用过程中，教师还是要根据实际情况，适当调整和优化具体的运用方式，让多媒体技术在学生英语词汇学习中发挥更大的作用。
参考文献
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论文作者:李袁
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月上
论文发表时间:2018/11/2
标签：学生论文; 英语词汇论文; 英语论文; 词汇论文; 多媒体技术论文; 多媒体论文; 单词论文; 《知识-力量》2018年12月上论文;