刘庆军 邢台市临西县黎博寨中心小学 河北 邢台 054900
【摘要】对于小学的数学教学而言，应用题教学是其中极为重要的一项教学环节。随着教育的不断改革，注重学生自身发展、将学生作为教学主体也成为了当下小学数学教学的重要目标。在开展小学数学应用题教学的过程中，教师必须要对学生进行正确的引导，对于应用题，教师不但要帮助学生进行审题使其可以从题中获取到有用的信息，同时对于应用题的分析及解决方法，教师也要合理传授给他们，只有这样，他们在解应用题的过程中才能明确解题的步骤，而小学数学应用题教学的实效性才能得到有效的提高。基于此，本文围绕小学数学应用题教学实效性的提高对策进行了分析和探讨。
【关键词】小学数学；应用题教学；实效性；提高对策
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-149-01
1对学生进行科学指导，帮助他们对有用信息进行获取
对于学生而言，他们之所以无法对某些应用题进行成功解答，其主要原因在于他们并没有对这些应用题的题意进行真正的理解。而对于他们来说，只要他们能理解应用题的题意，那么他们从中便可获取到有用的信息，只有这样，他们才能进一步的对应用题进行解答。对于小学数学的应用题而言，由于其涵盖的数据以及数量等关系的复杂程度不同，这也使得它的难易程度不同。在开展小学数学应用题教学的过程中，要想使学生可以顺利的对应用题进行解答，那么教师就必须要对学生进行科学指导，通过帮助他们对应用题进行审题，从而帮助他们对题中的有用信息进行获取。审题对于学生的数学学习而言是极为重要的，在进行审题的过程中学生必须要极度认真、谨慎，而教师也要引导他们通过对应用题进行读、看以及思考，从而将题中所涵盖的有用信息及条件进行掌握。与此同时，教师在引导学生进行审题的过程中，在特殊情况下也需要通过相应的线段图以及实物图来加深学生对该题的理解，通过将抽象化的应用题及概念进行具体化处理，学生对于该题的题意也会有深刻的认知。以鸡鸭倍数应用题为例，假如鸭有30只，鸡的个数是鸭的5倍，求解鸡鸭共多少只。对于此应用题，教师在对学生进行指导的过程中，需要使学生明白题中的数据哪些是与问题有直接关系的。对于此教师在引导学生进行思考和观察的过程中，也可以借助适当的线段图来帮助他们对问题进行分析，这样对于解答问题的条件学生便可更容易进行掌握，而通过这种方法其也有利于那些抽象思维能力较弱的学生对应用题进行的解答[1]。
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2对学生进行科学引导，帮助他们对问题的分析方法进行理解和掌握
2.1简单的分析方法
对于应用题而言，分析法是最常用也是最简单的一种方法。所谓分析法即是通过对应用题进行分析，并结合题中的数量关系，从而对问题的相关条件进行获取。对于问题的条件而言，它可以是已知条件，也可以是未知条件，如果是未知条件的话，在采用分析法对应用题进行分析的过程中，教师也可以引导学生将未知条件作为中间问题，通过找到中间问题的解题条件，再对其进行推理，那么学生便可找到解答问题所需的相关条件。
2.2特殊的分析方法
对于一些较为复杂的应用题，因为其自身结构较为特殊，所以教师需要引导学生采用特殊的分析方法对问题进行分析。对于应用题进行分析的特殊方法有很多，其中包括消元法、图示法以及假设法等等。本文以消元法为例，教师在引导学生采用消元法对应用题进行分析时，教师需要先让学生对该方法的应用结构进行了解。在应用的过程中，如果应用题是由多组相关联的量组成，在知道几种物品的数量及价格的总和前提下，对每种物品的单价进行求解。对于此类应用题，通过消元法学生便可将题中的相关未知数进行消去，直到剩下一个未知数，这样通过这种分析方法，学生便可更快捷的对问题进行解答[2]。
3对学生进行科学指导，帮助他们对解题步骤进行掌握
在开展小学数学应用题教学的过程中，教师对学生也要进行科学指导以便他们能按照正确的解题步骤对问题进行解答，而这在很大程度上也会使学生养成良好的解答问题的习惯。在此期间，学生要端正自己的学习态度，对于正确的解答思路他们要进行不断的完善，对于不正确的他们也要将其进行有效的改正。这个环节可以说是对问题进行的推理论证过程。通过推理论证，学生可以知道为何要采用此种方法进行解答，而这也可以使学生真正掌握和学会对问题的解答方法及步骤。此外，教师在指导学生的过程中，也要传授学生解答问题的相关方法，如联系实际法。在教学初期，为了使学生能更好地对解题方法及步骤进行掌握，教师可以与学生共同完成教学任务，而随着学生对解题方法及步骤的逐渐掌握，教师便可引导学生独立进行问题的解答，这样不但可以加深学生对解题方法及步骤的掌握程度，同时在很大程度上还可以培养学生的自主学习能力，这不论是对他们自身的发展、能力的提高，还是对小学应用题教学质量及效率的加强都是极为重要的。
参考文献：
[1]张洪霞.浅析提高小学数学应用题教学实效性的策略[J].中国校外教育（中旬刊）,2019,(8):99,115.
[2]张兴飞.浅析提高小学数学应用题教学实效性[J].魅力中国,2015,(24):9.
论文作者:刘庆军
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
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