关键词：初中物理 有效课堂 教学方法
物理是一门应用性很强的学科，物理课堂的教学方式多种多样，任何教学形式都是为了更好地调动学生的学习积极性，促使物理课堂走向高效。在实际教学中，教师要能够转变应试教学思想，创新多种教学手段推促课堂质量提升。
一、引入生活化教学，激发学生学习兴趣
生活是知识的来源和最终归宿，只有将中学物理课堂教学与学生的生活紧密联系起来，才能让课堂教学更加富有生命和活力，有效激发学生的学习兴趣。因此，中学物理教师应该从现实生活出发，积极搜集各种与学生知识经验和生活背景相关的元素并融入到课堂教学中，以此来创设现实生活中真实发生的情境，将生活化教学引入到课堂中，让学生能够在熟悉的情境和氛围中学习物理知识，体验和感受到物理与生活的关联，认识物理学习的重要性，从而充分激发和调动学生的学习兴趣。
例如，在教授《浮力》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者为学生们引入了生活化教学。在炎热的夏季，人们最常选择的避暑方式便是去游泳池游泳，对于不会游泳的人而言，人们会选择一些游泳的辅助道具，如游泳圈，漂浮板，这样不会游泳的人也会漂浮在水面上，那么人们使用游泳圈的原理依据是什么呢？这时，学生们立即围绕生活中的经验展开思考，与此同时，笔者趁着学生们高涨的学习热情，引出本节课的学习内容。这样一来，在中学物理教学中，笔者通过引入生活化教学，激发了学生的学习兴趣。
二、采用问题教学法，培养学生科学思维
处于青春期的初中生对新奇事件常常有很大的兴趣，并且喜欢探索外界新鲜事物，通常会提出一些常见问题的看法。初中物理是对于学生来说学习起来难度较大，教师在教学过程中要时刻关注其学习状态，采用问题教学法讲授新知，使他们集中注意力思考问题，并逐步引导他们自己得出解决问题的方法，进而掌握物理知识，同时提高科学思维。学生在物理问答课堂中，不仅能够积极主动地思考教师提出的一些问题，还能够在掌握物理知识基础上提升物理核心素养。
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例如，教师在讲授《重力》一节时，问道：同学们都知道水总是从高处往低处流，向上抛出的石块最终还会落地，那大家知道为什么？学生回答道：因为受重力影响，我们之前学习过牛顿和苹果的故事。教师道：那什么是重力呢？应该用什么符号表示呢？日常生活中我们还见到过哪些关于重力的场景呢？学生翻开书回答道：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，可以用字母G表示，飞机给贫困地区投放物资就是利用了重力作用。教师道：同学们回答得非常正确，那重力的大小跟哪些因素有关呢？接下来我们一起来做一个实验，实验完成后同学们一定可以得出正确答案。教师通过采用问题教学法，引导学生积极主动地思考，不仅能够快速掌握物理知识，还能够锻炼科学思维。
三、调整实验教学模式，培养学生探究精神
物理教学离不开实验，许多物理基础知识需要通过实验来展现，并且物理实验也是中考物理考核的内容之一。此外，在课程改革背景下，提升学生的实验能力也是物理教学的重要目标，物理实验是提升学生综合能力的重要渠道。在实际物理教学中，教师要能够充分重视物理实验的开展，在物理实验的操作过程中促使学生掌握知识建构过程，实现探究精神的有效养成。
例如，在学习《电路的组成和连接方式》时，笔者为了使学生了解电路，提高学生的用电安全意识，让学生与小伙伴合作，对电路的连接进行实验，使学生掌握电路的组成和连接方式这部分内容。学生分成若干组后，与周围学生一起对电路连接进行了自主实验，确定了实验的步骤和目的，结合实验材料，学习了电路的组成，知道了电路是由电源、开关、用电器和导线等组成的有电流通过的路径。同时，学生还对电路的三种状态进行了学习，认识了短路所带来的危害，学生掌握了电路的两种基本连接方式后，对串联电路和并联电路进行了实验，熟悉了它们的概念和特点。笔者对学生的实验进行了有效评价，指出了学生优势和不足，拓宽了学生的参与道路。这样，笔者通过在教学中鼓励学生活动，为学生提供了实践的教学服务。
综上所述，教师在物理课堂中探索有效教学是当下学生综合素养的必要要求，也是新课改的充分彰显。教师通过引入生活化教学，激发学生学习兴趣；采用问题教学法，培养学生科学思维；调整实验教学模式，培养学生探究精神探索物理高效课堂构建，对学生物理能力提升也有重要意义。
参考文献：
[1]杨斌山.多元化教学在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(15):234.
[2]关兆宏.新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J].中国校外教育,2015(08):69.
论文作者:石进
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：物理论文; 学生论文; 教师论文; 电路论文; 重力论文; 知识论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;