当前我国增强课程执行力的策略探析，本文主要内容关键词为：探析论文,执行力论文,当前我国论文,策略论文,课程论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
要保证课程改革的顺利实行，实现课程政策目标，就需要在课程改革实践中增强课程执行力。（1）课程权力的“分享”与“共有”是增强课程执行力的前提。首先，必须使权力主体拥有表达权力的机会，使各种课程利益团体依据一定原则和规范参与课程权力，对课程制订提出自身利益要求。其次，实现各种利益团体在保持“独立”状态下的利益协商或妥协，尽力追求各个利益团体之间利益的最大满足。第三，树立权利明晰、决策公开的透明决策制度，努力追求课程政策制订上的公开和公正。第四，在课程权力结构形式上必须努力实现权力的渐进下放。（2）课程执行者“知”“行”能力的培养与提高是增强课程执行力的核心。“知”的能力即是课程执行者对课程政策目标、价值取向以及执行策略上的认识与理解。“行”的能力就是把课程政策推向实施、实现课程政策目标的能力，包含课程政策具体化能力与创新能力。（3）课程资源的投入与开发是增强课程执行力的基础。 （4）课程制度的变革与创新是增强课程执行力的突破口。在课程管理体制上，需要进一步完善“国家—地方—学校”三级管理体制，赋予地方与学校在课程执行中更多的权力，同时也要求地方与学校在拥有更多权力的条件下充分发挥自主性，保证权力的合理运用，促进课程改革的发展。在监督机制上，需要不断加强行政监控力度，努力发挥不同利益主体的监督作用，关注社会舆论的“声音”。[摘自《当代教育科学》（济南），2005.7.30～34]