广东省汕尾职业技术学院公共课教学部 广东 汕尾 516600
摘 要:足球是一项深受高校学生喜爱的运动，同时也是高校体育教学中的重要内容。本文对高校足球教学中的战术意识进行了详细的介绍，并提出了高校足球教学如何培养学生战术意识的途径，旨在为高校足球教学提供参考。
关键词:高校足球；战术意识；培养
0 引言
随着足球的日渐风靡，足球在高校体育教学中越来越受重视，如何提高高校学生的足球水平成为了高校体育教师面临的一个重要课题。在高校足球教学中，战术意识的培养是一项重要内容，但是，当前我国许多高校体育教学中足球教学过于重视足球技能的培养，而忽略了战术意识的培养，这对学生足球水平的提高十分不利。基于此，笔者进行了相关介绍。
1 战术意识的内涵
战术意识是指足球比赛中，在制约与反制约的情况下，双方各种战术的变化在运动员头脑中规律性的反映。它指的是运动员依据比赛场上风云变化的环境，反射性地选择与应用适宜的技、战术的瞬间决策能力，是在比赛中自发形成的心理活动。它映射的是运动员在运动中具有的经验、才能和知识，是比赛中判断能力、应变能力、应用适宜技术和完成战术等能力的高度概括。
2 高校足球教学中战术意识的特点
2.1 自觉目的性
在足球运动中，学生的行动一定是与特定的战术目的相协调的，换句话说，不管是进攻还是防守都不会与具体战术目的相背离。这种运动的目的和结果，在进行特定战术活动以前，就已经以“观念”的形式植根在学生的头脑之中了，都是先有目的、计划、方法和策略等等，然后才进行行动。因此，学生的足球战术意识带有自觉目的性的特征。
2.2 对抗性
从字面意义上来看，“战术”是对某一对立面而选用的，是在与对立面的竞争或者对抗中占取优势所使用的行动方法和手段。从其在足球比赛实战中的应用也可以看出，学生完成任何一个实际的战术合作，都是对某一个或几个对方的防守者而采纳的战术行动，并且都是对具体的防守行动而采纳的针对性的战术动作，换言之，战术的使用总是在进行限制与反限制的对抗，而这种相互较量明显就使学生的足球意识带有对抗性的特征。
2.3 择优性
足球运动中，学生足球意识的择优性特征表现为，当针对具体情况需要选用战术时，学生会从数种可行的、具体的战术动作和战术方法中择优选取一种比较好的来进行应用，这就是所谓的择优运用。在进攻与防守时，择优的原则有一定的不同。进攻时，择优的原则为“两者取其威胁较大者，两者取其方法较简单者，两者取其成功可能性较大者”，防守时，择优的原则为“两者取其安全系数较高者，两者取其弊端较小者，两者取其效果较好者”，整体上来讲，就是至始至终都要坚持“利取其大，弊取其小”的原则。
2.4 预见性
在比赛过程中，球场上的战况是变化莫测的，为了能够获得最好的效益，学生务必采取最有效的行动和策略，也就是必要做到洞察足球场上的战况变化，预测攻防过程的发展，在此基础之上，还要充分准备好多种应对方法和手段，换句话讲，学生的足球战术意识应该带有预见性的特征。
2.5 隐蔽性
球场上，为了完成对对方的有效攻防，占据场上的优势和主动，学生就务必要熟练地应用各种动作本领，如:假动作或者隐蔽动作，去干扰和迷惑对方的行动，使自己的战术意图不过早地暴露出来，通过攻其不备来夺得场上的主动权，综上所述，学生的足球战术意识应该带有隐蔽性的特征。
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3 高校足球教学中战术意识的培养途径
3.1 注重理论学习
随着科学化训练的地位的提高，以科学理论自身实践的观点在如今大学生足球运动员训练中得到了高度重视。这一观点一方面基于大学生的思维特点决定了他们有能力接受专门的理论知识，另一方面基于效益的证明。通常来讲，大学生的第二信号系统已经相当发达，分析事物的综合能力已相对较强，因此可以加强大学生理论学习的安排。在广阔的足球场上，教练员不可能充分顾及到每一位队员的练习细节，如果运动员能够驾驭正确的理论知识，就能自发地指导实践，充分发挥主观能动性的作用，使训练获取最高的效益。在推动大学生足球运动员获培养球意识方面，教练员起主要作用，其指导务必要使球员对所学习的内容产生深厚的兴趣为前提。
3.2 加强训练心理素质
3.2.1 坚持长期性、系统性原则
训练心理如同训练技、战术和身体，是一个漫长，并且要坚持做到系统练习的过程，这样不断反复才能养成良好的心理素养。从大学生球员进球队就要做好心理训练，在进行足球技、战术训练和比赛实战中，对大学生的运动心理障碍，如认知过程、情感过程、意志过程和个性心理特征等，尽快尽早地进行有效训练并坚持下去。
3.2.2 把握重点、因人而异
如今大学生足球运动员主要存在五大心理障碍，即自信心缺乏、情绪控制力较弱、个性特征不明显、比赛中注意力易分散、意志品质较弱，诸如自觉性、勇敢品质、顽强拼搏等意志力比较欠缺。训练和比赛中出现的不足之处应该快速进行分析，有针对性地予以练习和提升。
3.2.3 同步进行心理、技战术和体能训练
在训练和比赛之余，大学生球员多进行的表象、肢体放松和自我暗示训练等。就如何解决大学生球员主要心理障碍的问题，务必要走进训练、进入比赛，融入技战术等日常训练中。综上所述，良好的相关心理素质是在“实战”中培育出来的。
3.3 结合足球选项课进行技术训练
技术是战术的前提，战术意识的培育不能缺少对基本技术的熟练掌握。只有以良好的技术动作为根基，优秀的战术意识作指引，才能在比赛战术中灵活应用战术意识，才能取得最佳效益。在足球技术教学中培育战术意识是发展足球的趋势.技术训练的目的一方面是掌握，另一方面是运用。这二者与培育战术意识息息相关。应用技术很重要，但不能不重视学习技术的全过程，因此系统的学习、学习技术，也是战术教学中不可或缺的经历，是升华战术意识的关键环节.在技术练习中应着重解决以下问题:
3.3.1 明确掌握某个技术的目的
在学习技术的过程中，要清楚知道此技术的使用条件、时间，不管是初学者或者是有一定训练年限的队员都应该掌握和规范应用技术，并且保持所需要的速度。
3.3.2 全面掌握技术
完成战术各个环节不可欠缺的一个部分就是全面技术，它是机动灵活实现战术的前提，更加有助于升华战术意识。实战中，任何情况下一个拥有过硬技术的队员都不会只顾脚下的球，而能使自己的行动更加合理及时。
3.3.3 技术训练中时刻保持场地概念和对手观念.
在进行实战的场地范围内训练，让队员脑子里至始至终都有球门的概念。另外，队友的技术、素质、习惯动作等，特别是临近位置的队友，这样不但能够扩大视野，更重要的是能做到在比赛时的协调合作。
3.4 在比赛对抗中演练战术
学生意识的好坏，关键是凭他在激烈的对抗训练等实战中不断总结、挖掘、分析，只凭几个队员在没有对手的条件下，跑线路的战术训练方法只是停滞在理论学习上，不能用作培育观察力、反应能力、分析能力和应变能力，所以就要求学生不断积累更多的比赛经验，强化意识。缺少经验和比赛训练，就会致使战术意识在比赛中不能得到充分的表现，进而不能达到充分强化战术意识的目的，因此只有在实战中才能培育和强化足球战术意识。在实战比赛中球员应该着重解决下列几个问题:①提升自身的观察、判断能力。球员在场上进行具体行动时，必须预先做到观察判断，观察时需要挑选几个目标中最适宜的一个，并据此以判断对手的下一步动作，进而使自己的行动占据主动地位，先发制人。②善于把握攻防双方的相对位置和捉住时机。攻防双方的相对位置是指其相互间的距离、方向，赛场上一连串的技术动作的应用都不能脱离自己和同伴、对手间的位置关系，比如，传球瞬间务必依据自己所在的位置，与对手、同伴间的距离，来选定传球的时间、力量、落点、方向，使队友捉住有利的时机。③巧妙隐藏自己的临场意图。隐藏自己的临场意图是指对自身的活动路线和方向的隐藏，这样做不但可以打开视野，加大对球的控制，提升判断和灵敏的反应能力，也可以达到完全体现战术灵活性的目的。④实战中还要重视假动作的应用、眼神的变化、动作节奏的变化，多传少盘，积极思维。
4 结语
综上所述，战术意识的培养是足球教学中的一项关键内容，直接关系到学生的整体足球水平的提高以及足球技术的有效发挥，同时战术意识也是评价一个球员整体水平的重要指标。因此，高校体育教师要加强对学生战术意识培养的重视，在日常训练中采取有效的措施，培养学生的战术意识，从而促进学生足球水平的提高。
参考文献
[1]高校足球教学改革与学生足球意识的培养初探[J].尹俊卿.山东农业工程学院学报.2015 (09)
[2]高校足球教学中学生战术意识的培养研究[J].邓意.科教文汇(下旬刊).2015(09)
论文作者:郭斌
论文发表刊物:《文化研究》2017年2月
论文发表时间:2017/6/5
标签：战术论文; 意识论文; 足球论文; 技术论文; 目的论文; 高校论文; 学生论文; 《文化研究》2017年2月论文;