重庆市开县西街初级中学 李星鑫 405400
摘要：后进生通常都是每个班级里面学习较差，又很难进步的学生。这些学生大部分基础知识就掌握的不牢，上课对待学习的内容也是不能全面接受，对待老师的问题也不能及时作出应答。日常的作业也不认真对待，主要抄袭别的同学功课，造成学习没有了主动性，学习的方式方法也不得到。做好这样学生的转化工作需要做更多的工作。
关键词：数学学习 预习 转化
我国实施九年义务教育以后，特别是近年来，在国家倡导的“精准扶困”的理念之下，对学校的这些后进学生也要有一些学习上的转化，不能让他们在学习中出现两极分化的现象。初中数学教学中，有一部分学生数学学习水平较低，虽花费了大量时间和精力，但对数学概念的理解不全面、不深刻，难于用自己的语言再现，理不清概念之间的联系和区别；对公式只能照搬硬套，不能灵活运用；听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，遇到困难消极等待；自学时找不出问题的重点和难点；解题时不按一定的步骤和法则，思路不清。我们称之为数学学困生。对数学的学习困难阻碍了学生的身心健康和全面发展，如何帮助学生克服数学学习中的困难，消除厌恶数学的情绪，使学生真正达到愿学、会学、学会，是初中数学教学中急待解决的问题。特别是在数学这个学科上，很多的优等生也在随着学习任务的变化而不断减少，相反，后进生反而越来越多。对于这样的教学现状，就要求每个学生要从三个方面抓起，包括家庭教育，学校教育和社会教育。其中，对后进生起到转化作用的关键点还是学校教育，每个教师要勇于承担身上的重担，结合国家倡导的“精准扶困”的理念，对后进生锲而不舍的帮助到底。对此可以大致从以下三个方面展开。
一、提高学生对数学课程的学习兴趣
首先要用爱心去感染后进生，让他们在学习的过程中增强自我的自信心，然他们有主人翁意识。数学本身就是一门枯燥的学科，大多数学生都因为这个学科学习苦难所以没有兴趣。作为老师要坚持“精准扶困”的理念，让他们首先敬佩你，最终才会爱上这个学科。喜爱是每个学科可以最终提升的主要源泉，也是他们学习的基本保证。第二就是要学生坚定自我可以提升的信心。从心理学的角度出发，这个年龄的学生有很强的自尊心，只有让他们感到成功和欣慰的时候，他们才会爱上这个学科，对数学的学习也会产生浓厚的学习兴趣。突破学习上的神秘感，有了第一次的首次效应之后，他们会觉得学习不再是一个难事，就会有更大的兴趣。第三，要让所学的知识生活化。让学生们在学习的过程中体会到学习的乐趣。数学本身的枯燥性就让很多学生对其没有太多的兴趣。如果教师可以对书本的内容加以研究的话，就可以让枯燥学习更为的生动化。很多时候我们可以尝试开展一些数学的学习游戏，让学生们在实践中体会到学习的乐趣所在。最后，要善于利用学生的好奇心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆好奇心理是每个孩子都具有的心理特点，也是这个年龄阶段的学生共同的特点，他们对新鲜的事物充满了好奇，教师恰好可以抓住这一点，大胆的创新所有的问题，让他们主动去思维，去探索。
二、注重对学生学习方法的培养
一个好的学生势必会有一套好的学习方法，对后进生的“精准扶困”更应该让他们先掌握一套先进的学习方法。首先就是做好数学课程的预习准备。预习学习是每一个学科的最为有效的学习方法，让学生做好课前的预习，带着问题来课堂进行数学课程的学习，这样他们也会对学习的重点有侧重的去掌握和学习。同时教师也因该对学生疑点比较多的地方进行详细的讲解，让学生在课堂上就可以真正的理解这些有困难的内容如何去解决。第二，每个学生都应该有自己的学习方式。课堂学习是每一门学科的重要学习环节。大多数后进生都是由于没有利用好课堂的学习时间，对课堂讲解的知识内容没有了解，所以在后面的学习过程中才会出现很多的困难。所以，抓好课堂四十五分钟的学习尤为重要。那么怎么做好课堂的学习呢？首先要认真听讲，对不懂的地方做好标记，对老师反复强调的内容也要做好记录，有重点的掌握学科的重点和难点。在课堂的学习过程中要积极的配合老师的提问，主动回答问题，勤思考才会有更大的进步。最后一点就要是在课后要认真完成老师布置的作业，掌握和巩固所学习的知识。大多数后进生在课后都没有对所学的知识进行系统的掌握，所以才造成了学习成绩落后，一点他们学会对所学的知识进行归纳和总结就自然会找到学习的最佳方法。
三、培养学生养成良好的学习方法
学习习惯决定着最终的学习成绩。大多数数学课程的后进生都没有良好的学习习惯，对数学里面概念性，公式性的知识点没有进行死记硬背，对该掌握的知识也不愿意动脑筋。一旦遇到问题就绕过去，或者问同学，不自己思考。这样的学习永远不会有一个提升。作为教师，要帮助学生培养好的学习习惯，让他们学会课前预习，课上认证听讲，寻找学习中的难点和疑点，自己思考，引导他们分析和寻找问题的答案，对出现的错误要及时进行纠正。同时要善于观察学习中的各种问题，做好课后的练习。有的时候题海战术也是一种最佳的学习方式。让丰富多彩的课后习题补充他们的大脑知识，突破学习上的重点和难点，这样学生才会收获的更多。同时，老师在布置课后作业的时候也可以有侧重点的布置，形成梯度的课后学习模式，让每个学生对自己容易出现错误的地方有一个侧重的掌握和学习，这样也可以慢慢的培养出他们的学习兴趣。
总之，对后进生的转化是提高教学质量的重要组成部分，也是我们办人民满意教育的前提，一定要利用好“精准扶困”理念，不断改善后进生的学习。
参考文献：
[1] 魏平义. 改进数学学困生数学学习的个案研究[D]. 西北师范大学 2006
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[3] 杨振武. 数学学困生多元智能评价与学困生转化的研究[D]. 湖南师范大学 2006
[4] 唐忆春. 改进数学学习困难学生学习策略的研究[D]. 广西师范大学 2007
论文作者:李星鑫
论文发表刊物:《未来教育家》2016年3期
论文发表时间:2016/5/3
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