高中历史课堂中怎样进行数字教学，本文主要内容关键词为：课堂论文,数字论文,高中历史论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中学历史教材的编写中运用了许多数字，诸如垦田数、赔款数、割地数……这些数字都是历史教学中的重要内容。然而，这些数字所表示的量往往是抽象而又枯燥的。如果教学中只是将这些数字轻描淡写地读一读，或者简单地让学生背一背，显然不能引起学生的关注，他们也无法体察蕴藏在数字中的深刻含义。如何让教材中的数字具体可感、生动形象？我在教学实践中进行了一些探索，归纳了一些方法。
一、换算
换算，即对那些难以具体感知的、难于认识的数量，进行形象化的折算。1901年9月7日签订的《辛丑条约》是一个骇人听闻的卖国条约。如何讲述条约中的赔款数字呢？我这样设计：“9.8亿两折合旧制6千万斤，即3万吨。以我们每人平均挑50斤计算，需要120万人挑。我校现有2400多名同学，那么得有500所像我们这样规模的学校的学生才能挑完。同学们，这不是在挑沙石泥土，这是在挑闪闪发亮的白银啊！”细致的换算，具体的比较，启迪了学生的思路，感染了学生的心灵，使学生更深刻地认识到战争赔款的巨大掠夺性和中国人民的沉重负担，激起了学生对帝国主义国家的仇恨。
二、比喻
比喻，就是用打比方的方法说明事理。巧妙的比喻富有很强的说服力和感染力。我讲完中国原始社会史后，打比方说：“如果把中国历史比作一本156页的书，那么经历了170万年的原始社会占去这本书的155页多，而从奴隶社会直到今天4100多年的时间只占1页还不到。”这样，学生对中国原始社会这“漫长的岁月”就有了可感的体验。
三、比较
有比较才有鉴别。数字很少受到时空、形式、趋向等外界因素的限制，一般均可进行纵横比较。《中日马关条约》规定中国赔款2亿两白银，再加“赎辽费”3000万两，共计2亿3000万两，这是一个什么样的数字？我在教学中列出了两个数字：一是当时日本的年收入只有7000万两，二是当时清政府的年收入总计8000万两。通过比较，我又补充一句：“中国人就是不吃不喝，也要三年才能还清！”在强烈的对比中，巨额的赔款数额给学生留下了深刻的印象。
四、图示
运用简洁文字形成各种形式的图表有助于提高教学效果。为了揭露第三次国内革命战争时期国民党统治区的严重经济危机，教材中引用了两个数字：“1937年，‘法币’100元能买两头牛，到1947年连一盒火柴都买不到了。”我在教学中进一步补充了具体的数字，并列成如下图表：
1937年 法币 100元 买两头牛
1938年 法币 100元 买一头牛
1939年 法币 100元 买一头猪
1941年 法币 100元 买一袋面粉
1943年 法币 100元 买一只鸡
1945年 法币 100元 买二个鸡蛋
1947年 法币 100元 买一盒火柴
1949年 法币 100元 买三粒米
这张图表具体而形象地表现了国民党反动政府滥发纸币造成物价飞涨给人民带来的灾难，从而帮助学生透过历史现象深刻认识历史本质。
五、演示
1919年凡尔赛和约规定德国在1921年5月1日前要赔款200亿金马克。我先将200亿这个数字书写在黑板上：20,000,000,000，然后说：“200亿是多少？即在2字后面加上10个零。这样多的钱谁来出呢？发了大财的大军火商克虏伯是不肯出的，一切重负都落在德国人民身上，然而当时德国人民都只能吃上蔓草。”一边是醒目的“10个零”的重负，一边是饥饿线上的挣扎。对比鲜明，印象突出。
六、等值
等值法是中学历史教材中经常运用的历史数字教学的重要方法。从19世纪50年代到90年代，沙皇俄国先后割占我国领土150多万平方公里。我为了突出这数字之大，作了这样的处理：“150多万平方公里有多大呢？它相当于3个法国，或15个江苏省，或40个台湾的面积，除俄罗斯外，它比任何一个欧洲国家的面积都要大数倍、十几倍，甚至更多……”这一刻着民族仇恨的具体数字令人震惊，激起了学生思想感情上的阵阵波澜，他们对帝国主义的疯狂侵略和清朝政府的屈膝投降感到无比愤慨，从而达到了思想教育的目的。
七、归纳
这是一种运用顺逆两种序列的编排，通过历史知识和数字号码的巧合，归纳历史知识，整理历史线索的方法。例如，“隋朝大运河的开凿”，可以这样归纳：“1.一条贯通南北的大运河；2.二百万人开凿；3.三个点（东北到涿郡，东南到余杭，中心在洛阳）；4.分成四段（永济渠、通济渠、邗沟、江南河）；5.连通五条河（海河、黄河、淮河、长江、钱塘江）；6.流经六个省（河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江）。”这样的数字归纳，简明扼要，新奇有趣，有助于学生形成条理化、系统化的概念和结论。这种经过思维活动获取的知识信息，便于记忆，长久不忘。
八、补充
中学历史教材限于篇幅，不可能对所有历史人物、历史事件、历史现象都通过数字来说明，这就需要教师在教学中精选一些数字，作适当地补充。例如，讲究“中国工农红军长征”以后可作如下补充叙述：“红军长征途中，几乎平均每天就有一次遭遇战。长征路上共368天，有15整天用在打大决战上，有235天用在白天行军上，18天用在夜行军上。在长征路上，只休息了44天，平均走365华里才休整一次，日平均行军74华里。红军一共爬过18条山脉，其中5条是终年积雪的；渡过24条河流；经过11个省，占领过大小62个城市；突破了10个地方军阀的封锁包围；通过了6个不同的少数民族地区。”这些数字突出了红军在长征途中所遇到的艰难险阻，具有强烈的说服力，进一步充实了教材内容。
综上所述，数字包含着大量难以用言语表达的信息，它是最客观也最能说明问题的史实。事实是有生命力的，反映客观事实的数字同样也是有生命力的。数字并非就是等同于抽象和枯燥，只要运用得当，那一个个、一组组、一串串的数字，会变成活生生的语言元素，呈现出奇异的魅力。
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