摘 要：本文从创设课堂教学情境、构建课堂探究氛围以及结合现实生活案例等分析在小学数学教学中培养学生的思维能力策略，望给予教师提供教学参考。
关键词：小学数学 思维能力 培养策略
近年来，随着我国经济水平大幅度提升和社会快速发展，教育领域越来越重视培养学生的综合素质。对于小学数学而言，该学科有着显著的抽象性和逻辑性特点，通过培养学生的思维能力可以促使学生深入理解所学数学知识，打破传统教师单一传授知识的局面，拉近教师和学生之间的距离，帮助学生形成良好的思维品质，实现全面发展。
一、创设课堂教学情境 培养学生的抽象思维
小学数学涉及较多的计算和数字知识，要求学生在学习过程中具备缜密的逻辑思维能力，由此一来才能更好地分析问题和解决问题。而数学教师在教学中则需要帮助学生理解所学知识，并引导学生将所学知识应用于实践当中，形成梳理抽象知识脉络的能力，从而有效地把握数学问题本质。
以“圆柱的体积”一课为例，数学教师可以创设让学生解答圆柱体积实践活动让学生探究其中的知识。即先为学生提出相关问题情境，数学教师借助现代多媒体为学生展示一个注满水的圆柱并在此基础上提出问题：“如何测量水的体积？”“是否可以运用以往所学知识和技能测量水的体积？”为了进一步拓展学生的抽象思维，数学教师可通过展示长方体体积引导学生求解问题。此时数学教师将水注入长方体容器当中并对长方体的长、宽、高等进行测量，在多媒体课件中展示求解体积的过程，学生看到清晰直观的数学课件就能直接联想到通过求解圆柱体积解答水的体积思想。与此同时数学教师还需将学生分为若干小组展开讨论，部分学生将圆柱的底面分为多个扇形，之后再以竖着方向切开后重新拼接。部分学生则联想到，如果将圆柱体当做橡皮泥，则可以将其捏成长方体，之后就能成功计算出体积了。这种教学方式可以降低学生的学习难度，最重要的还能培养学生的数学模型思想并在此基础上分析和解决问题，提高数学教学效率。
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二、构建课堂探究氛围 培养学生的科学思维
数学课程标准明确指出，小学数学各个学段分别设置了数与代数、空间和图形、统计与概率以及实践与综合应用四个主要学习领域，强调发展学生的符号感、数感、统计观念、空间观念、推理能力、应用意识，正是这些为培养学生的数学素养和科学思维打下良好的基础。因而小学数学教师在教学中结合教学内容渗透科学思维，积极鼓励学生敢于探索和质疑，增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
以“统计”一课为例，数学教师在课前提前准备2012年和2016年奥运会中国队夺奖牌情况，课堂教学中将学生分为若干小组开展统计活动，每组可以选择符合自身实际情况的统计方式，巩固所学知识，学生对这种活动有着较强的兴趣。例如运用黄色、银灰色和橘色统计金牌、银牌和铜牌，有的小组将这两年的金牌数记录在方格纸上并用线连起来，得出每年金牌数量都在增加的结果。这种教学方式会让学生感觉到在解决实际问题，不是在做习题，帮助学生掌握新知识的同时进一步开发学生的智力。
再以“统计”一课为例，数学教师就在课堂上设置购买蔬菜情境，先为学生展示提前准备好的不同种类蔬菜，挑选几名学生分别扮演商贩和顾客。其中扮演商贩的学生需要统计售出的蔬菜数量和收入，而扮演顾客的学生则需要统计购买熟菜数量和单价，由此一来学生就能了解统计基础知识以及在现实生活中的应用。学习数学最终目标即将所学知识应用到现实生活当中，教师应为学生提供应用数学知识的机会，使学生充分了解到数学知识价值，增强学习数学的自信心。
三、结合现实生活案例 培养学生创新思维
当前教学的关键目标即培养应用型人才，对此需要引入贴近学生生活内容、引导学生创新思考和拓展应用的同时深化对所学知识的理解，真正提高知识应用和实践能力。教师在应用生活知识时应充分考虑学生年龄、心理和认知特点，必要时可强化学生思维心理，为后续数学学习打下良好基础。同时教师还需归纳总结生活中的各类知识，提升学生对数学知识的敏感度和熟悉度，引导学生运用所学知识分析和解决问题，提高教学效率。
四、结语
总之，思维能力是小学数学不可缺少的组成，更是广大数学教师探索的主要方向。数学教师应结合学生实际情况和课程特点从多渠道培养学生的思维能力，积极为学生构建开放和谐的教学氛围，联系学生现实生活经验，诱发学生的深层探究欲望，调动学生参与数学学习的积极性，使学生学会学习、乐于学习，充分感受数学知识魅力和发展思维能力，提高教学质量。
参考文献
[1]李晓凤 小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略探析[J].考试周刊，2018，（19）：76。
[2]佚名 浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].中国校外教育，2018，651，（31）：67。
[3]董艳 小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].新校园（中旬），2018，（3）：111。
论文作者:常月
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第190期
论文发表时间:2019/9/16
标签：学生论文; 知识论文; 培养学生论文; 思维能力论文; 数学论文; 体积论文; 所学论文; 《教育学》2019年9月总第190期论文;