山东省潍坊市坊子区崇文中学 261200
一、注重情感因素和“心理优势”的作用
1.采取生动有趣的教学方式，营造宽松和谐的学习氛围。
2.及时帮助学生解决学习、生活中的困惑，让他们始终有一种成就感，又要心胸宽广。
3.我把一些格言印发给学生，作为他们激励自己、警戒自己的行动指南。
4.我给学生介绍了许多古今中外名人的故事，有意识地训练他们学习英语的毅力。通过训练，学生们具备了良好的思想基础和健康向上的心理状态。
二、加强英语学习策略的研究
为了让学生记住更多的词汇，我教给他们集中识记法、卡片记忆法、排列组合记忆法、阅读识记法、串连记忆法等。在课堂上我采取了多种循环，如课课累计循环、单元循环、周循环、月循环，使瞬间记忆转化为短时记忆，使短时记忆转化为持久记忆，大大提高了学生记忆单词的效率。
为了扩大学生的词汇量，我指导学生学习了英语构词法（合成法、转化法，派生法），并将常见的英语前缀和后缀印发给学生，提高了学生猜词的能力，扩大了他们的词汇量。
我教给他们“归纳联想法”（同类词、同音词、合成词、近义词等归类记忆），让他们注意观察、分析和归纳，主动发现单词间的规律及语言规律，形成串联记忆。我和他们一起借助工具书查找单词，通过图书馆、网络获得有用信息，运用略读（skim）和扫读（glance）等方法，快速掌握文章大意。通过这些学法指导使学生形成了有效的学习策略。
三、有意识地提高学生的听、说、读、写能力进而提高他们的综合语言运用能力
1.立足课内
（1）课堂上我们先语音过关，掌握了拼读规则，有了语音这一“拐棍”，学生便可试读单词、自学单词。
（2）提前略讲语法，将有规律的、重要的、常见的都提前粗教一遍，为学生的阅读扫清障碍。
（3）两两对话的活动中我要求学生自编话题，两天一变。在与同伴的交流协作中，他们掌握了许多新的信息和单词。
（4）要求学生背诵课文。我要求他们写出材料的提纲，对材料进行重新编码。整篇地朗读材料几遍之后, 再一句一句、一段一段地背诵, 最后再整篇背诵。
（5）写作。我要求学生每写一篇作文都要加入1-3个新单词，并要求学生把单词的意思及音标写上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在写作过程中，适当组织课堂小组活动，鼓励他们交流文稿、批阅、修改小组成员的作文（何安平，2000）。
（6）分层要求。别的学生只要求记住单词、短语或重点句子，优生就要求背诵全文。其他学生看一篇阅读，优生则要看两篇或多篇。
（7）实行考试分层。测试设置A、B两卷：A卷为基础达标题，人人都需要做；B卷为综合测试，能力达标，要求优生一定要做，给他们提供更大的能力展示平台。
2.丰富课外
（1）积累单词。我们要求学生每人建立一个单词积累本，把课内外听到或见到的单词记录下来。
（2）加强学生听说练习。在入门阶段先进行句型听力练习，再听浅显易懂的英语小故事，学习时配合听课文录音。在初级阶段，继续听句型练习和小故事，加大单位时间听力材料的数量。进行有效的视听结合，多看经典的迪士尼动画片，听简单的英文原版电影（有字幕提示的）和英文广播并重复电影中的对白。多听正版的英语歌曲，学唱并琢磨其中的发音习惯。让他们背诵大量的原汁原味的单句、对话、生活习语，学会用“反述式口语练习法” 练习英语口语，用各种各样的方法述说，身临其境地表演出来。要把自己浸泡在英语环境中，建立“自己”的句子库，以便查找。
（3）让学生在阅读中获得兴趣。我从网上搜集了一些趋于信息化、时代化的阅读内容，阅读中出现的新词，我们向学生提出了四字诀：一查、二猜、三议、四问。在此阶段应要求学生通过阅读来复习巩固熟词，在阅读中不断接触到总是搞不清的生词，并借助熟词和语境来work out生词的含义。阅读中要注重五导，即认真编导、善于引导、积极辅导、加强指导、注重督导。
（4）学生写作的培养途径。首先要进行基础积累。扩大和丰富学生的词汇量是提高写作能力的基础。还要加强练词、造句的训练。积累到一定的程度就进入语言和内容并举阶段，组织学生开始用英语记日记，用英语表达一定的思想。最后达到强调内容阶段。这一阶段的学生要注重如何选材、如何组织文章之类的问题。将写作诀窍编成顺口溜让他们熟记在心：总体把握，要点齐全；人称时态，逻辑清楚；关键词汇，动词第一；组词成句，结构完整；组句成文，连词增色；此路不通，绕道迂回；字迹工整，留好印象；从句适量，高分有望。为了使他们的作文充满灵气和魅力，我提供给他们一些别具一格的表现形式（答题式构思、剧本式构思、谈心式构思、变异式构思、反向式构思等），组织他们多写多练。先从仿写开始，选择那些语言朴实、结构简单的短文，慢慢学习运用复杂、地道的长句子。我布置写作内容，他们独立完成后再交流，通过交流找出各自作文中的亮点，再合作创作。我进行点评、润色，他们自己纠错，写下反思。
（5）举行各种活动展示学生风采。竞争有利于提高学生实力。为扩大学生的单词量，我们进行了周冠军、月冠军、学期冠军、年冠军的选拔赛，进行演讲比赛、课本剧表演、朗读比赛、背诵比赛。学生在不自觉状态中去看、去听、去感受，这样就增强了语言的实用性。进行写作比赛，语言的学习就是厚积薄发的过程，通过写作为学生搭建了展示的平台。参加英语奥林匹克竞赛，让他们经过大赛的洗礼更加成熟起来。
论文作者:朱丽霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第324期
论文发表时间:2018/7/26
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