欧阳建平[1]2002年在《论技术创新的概念与本质》文中指出技术创新是由美籍奥地利经济学家约瑟夫·熊彼特于20世纪初首先提出来的，它的提出正适应了当时垄断资产阶级在经济、政治、文化等各方面的需要。古典经济学家亚当·斯密关于技术变革与市场之间的关系的研究和卡尔·马克思关于技术进步在长期经济增长中的核心作用的观点都是技术创新概念产生的理论渊源。技术创新概念的研究对于建立和发展技术创新哲学和技术创新理论体系都起着关键的作用。通过对技术创新概念发展史的历史分析，可以把技术创新概念划分为经济学的技术创新概念、社会学的技术创新概念和哲学的技术创新概念叁种历史类型。技术创新概念纷呈的客观原因是客观存在的技术创新本身的变化以及技术创新与其它因素的紧密的联系；主观原因是人们对技术、技术变动的强度和技术创新成功的标准的不同认识和把握差异。知识创新是技术创新的起点和基础，技术创新是知识创新的延伸点和落脚点。技术创新的本质特征在于其首次实现商业价值，而科技创新的根本目的在于发现未知世界的规律并利用科学规律创立新的技术。技术创新是以市场需求为导向，以综合效益为中心；而科技成果转化则以成果为导向，以学术为中心。本文最后指出：技术创新的本质是技术行为与经济行为的一种社会整合，是科技经济一体化的社会过程，也是科技活动中的一个必不可少的环节。
张永林[2]2015年在《高等职业教育专业课程设计研究》文中研究说明将行业(企业)的技术设计为学校的专业课程,是职业教育专业课程设计需解决的核心问题,也是论文研究的中心问题。该核心问题产生于如下逻辑:职业教育是技术教育,技术是专业课程的核心构成。专业课程的技术并非科学知识的应用,而是来自行业(企业)。需要从构成要素、价值取向、方法论、设计过程、设计结果五方面研究内容入手,探索如何实现技术的校企跨界,最终生成专业课程方案。产业技术是解决课程设计核心问题的中介变量,起到沟通职业活动领域与学习活动领域的桥梁作用,成为贯穿专业课程设计过程始终的基本脉络。沿此脉络,将研究内容划分两部分——课程设计的理论基础研究和理论模型研究。具体研究方法上,采用技术分析法,对产业技术的深入分析,将其开发为专业课程目标、课程内容;从知识本性、认识者本性以及二者的互动来分析课程设计的构成要素;“课程设计”的词源学分析,总结出从抽象到具象再到抽象的方法论;运用康德分界的思想,探索主体与客体之间分界、循环、融合,以克服以往课程设计中主客体分离的弊端;运用结构再生产理论,尝试解释产业技术结构、认知结构和课程结构的同源性和再生产。研究结果显示,将产业技术设计为学校专业课程的过程中,回归技术世界、技术与人性相结合、“设计导向”思想是课程设计的价值取向;建构者的结构主义是课程设计总的方法论;确定课程目标、选择课程内容、组织课程内容是课程设计的基本步骤;课程的整体设计、课程标准、课程资源是课程设计的叁大结果。以上研究内容和结论,统合在理论基础和理论模型两大体系中,合起来构成了基于产业技术课程设计的完备形式。同时,列举几门专业课程设计实例,验证研究结论。基于产业技术的课程设计是一条新路,它不同于学科课程设计、岗位能力分析的课程设计、工作过程系统化的课程设计,充分考虑了技术知识、技术技能型人才、技术知识与技术技能型人才互动,基本实现了主客体的统一,让技术成为专业课程的核心构成,进而凸显出职业教育鲜明特色。
刘凯[3]2014年在《文化产业创新促进文化产业发展研究》文中提出党的十八大报告中明确提出要把文化产业发展成为“国民经济支柱性产业”,把我国建设成“社会主义文化强国”。目前,全球文化产业竞争不断加剧,我国文化产业的发展面临着前所未有的挑战和机遇。在通过不断创新驱动经济发展成为主旋律的当代社会,从文化产业创新视角来研究和促进文化产业发展,有其内在演化的逻辑性和时代发展的迫切性。本文将文化产业定义为通过对文化资源的挖掘、整理、加工,规模化地生产满足人们精神生活需求的文化产品,包括创作、生产、传播、消费等一系列的相关活动,实现一个国家和地区的经济、文化、社会、政治的综合发展。文化产业既具有产业共性特征,又具有自身的特殊性。本文基于人工自然过程论、地方性知识理论、世界3理论和文化理论,提出文化产业具有规模性、结构性、转化型、盈利性的产业共性特征,同时具有地方性、循环性、符号性、政治性等特殊性。文化产业创新是指从文化产业的特点出发,运用创新组合,加快文化资源向文化产品转化,促进文化产业发展的一些列活动。文化产业创新是一个系统概念,由技术创新、体制机制创新、内容创新叁个子系统组成。文化产业发展就是在文化产业上实现科学发展,具体表现为规模化、集约化、专业化。加强文化产业的科学发展,包括以下四方面内容：第一,实现文化产业发展的全面性；第二,实现文化产业发展的协调性；第叁,实现文化产业发展的可持续性；第四,实现文化产业发展的人本性。本文对文化产业创新促进文化产业发展进行了理论解析和现实考量。文化产业创新促进文化产业发展的成效体现在两个方面：第一,文化产业创新对文化产业普遍性存在的矛盾的解决；第二,文化产业创新对文化产业特殊性存在的矛盾的解决。文化产业创新促进文化产业发展的机理分析从叁个方面展开：技术创新是文化产业发展的根本动力；体制机制创新是文化产业发展的保障；内容创新是文化产业发展的核心。论文通过对比分析国内外文化产业发展的现状,找出文化产业创新方面存在的现实问题与困境,并提出对策建议,完成了对文化产业创新促进文化产业发展的现实的考量。文化产业创新促进文化产业发展的研究,对于丰富和深化产业创新哲学研究、促进文化产业可持续的良性发展具有重要的价值。
尹智刚[4]2016年在《基于Agent仿真的技术创新合作模式策略研究》文中指出当前的技术创新绝大多数依托于不同主体之间的合作才能完成。所以技术创新本质上就是技术合作创新。技术合作创新是一种包含多种内部要素,并受多种外部要素影响的复杂系统。基于多Agent的仿真模型是研究这类复杂系统的有效方法。当前研究缺少从技术合作创新的本质属性出发,进而建立仿真模型的研究。本文遵循构建仿真模型一般思路,自底向上的构建仿真模型。力图通过对技术创新系统中要素、主体、主体间的交互的描述,在仿真实验中体现技术合作创新系统的复杂性、涌现等特征。本文研究采用如下思路,首先基于布莱尔.亚瑟的技术叁原理构建出技术合作创新的概念模型,这个概念模型可以解释当前主流的十种技术合作创新模式；然后基于上述概念模型构建了仿真模型,主要用这个仿真模型研究基于研发合同的技术合作创新,最后通过技术合作创新合作伙伴选择问题验证了上述仿真模型的有效性。本文构建的仿真模型的另一个重要优点是可以把实证研究的成果转化到仿真模型中去。主要内容如下：1.当前文献已经对技术合作创新的多种模型进行了研究,但是并没有给出这些合作模型的共同要素和本质特征。本文没有通过对多种合作模型的要素和特征的归纳总结来找到他们的共同点,而是通过对技术合作创新的基础的研究,即技术的本质特征和技术的内部结构,来达到目的。通过对布莱恩.亚瑟提出的技术叁原理的研究,本文提出,技术是由一个一个的知识构成的,所以技术合作创新就是对这些知识整合的过程。用上述理论可以成功的解释当前十种主流的技术合作创新模式的共同点和差异。在上述理论的基础上,本文进一步提出了技术创新的五种模式,并且论证了技术创新是由需求推动的理论。2.研发合约是一种重要的技术合作创新模式,被广泛用于电子政务和国防武器研制领域。本文在技术合作创新概念模型的基础上,构建仿真模型来研究研发合约这种合作模式。在模型中提出并实现了合作者选择,研发成本,质量溢出,激进研发,渐进研发等机制和特征。最后以高校合作者和公司合作的行为特征为例验证了模型。3.技术创新合作伙伴选择是合作创新的重要步骤,在上文提出的仿真模型的基础上,重点研究研发合约合作模型中的合作伙伴选择策略问题。提出模型的输入包含叁个部分,即市场中合作者的情况,研发项目的特点,以及选择合作伙伴的方法。通过上述叁个输入部分的不同组合来找到最优策略。本部分的另一个创新之处在于提出了一套仿真实验数据的生成方法,这种方法的本质是把实证研究的结论转换为仿真模型的数据。并实现了叁种合作伙伴选择方法。最后通过仿真实验给出了结论。本部分研究内容也验证了本文所提出仿真模型的有效性。
王睿[5]2008年在《论技术创新文化》文中认为技术创新文化是技术创新实践中形成的文化现象,并受到技术创新主体价值观的引导。但由于受研究视角的局限,理论界未能对技术创新文化问题进行深入全面的研究,以致影响到我国企业技术创新实践的有效开展。本文从技术哲学的角度对技术创新文化问题进行了初步的综合性的研究,论述了技术创新文化的本质与特征,明确提出技术创新文化是技术创新实践中所创造的创新产品以及制度规范,是技术创新活动中形成的各种创新认知、观念等的总和,是创新主体内在本质力量的对象化,并具有兼容并蓄的时空开放性、参差互现的主体协商性、影响深远的人文创造性、前所未有的技术功利性特征。文章详细讨论了技术创新文化的产生及进化过程,并从技术创新价值观与技术创新思维方式两个层面论证了的精神形态的技术创新文化,从技术创新制度和技术创新伦理的视野分析了制度形态的技术创新文化,从作为文化载体的创新产品与工艺流程和作为文化标识的创新品牌两个方面论述了器物形态的技术创新文化,阐述了我国技术创新文化建设的现状和对策。对技术创新文化的上述研究,可以克服已有研究存在的某些不足,推进关于技术创新过程本质研究的深化,对丰富和发展哲学文化理论与技术创新理论,以及指导我国技术创新实践都具有重要的理论和实践价值。
陈娟[6]2016年在《高校技术转移系统的职能研究》文中进行了进一步梳理随着我国经济改革进入了深水区,对国家创新系统整体创新能力要求的不断提升,高校的技术转移在近年来成为科学政策研究领域的重点。在理论上,一方面迫切的需要破除高校直接参与经济活动与传统的“学院科学”范式的冲突,另一方面需要给予高校技术转移直接的理论定位；在实践中,我国的国家经济建设在取得了巨大成就的同时,不可忽视产业整体“自主创新”内核缺失,需要借助于知识生产系统的科学技术成果。然而,数量杂多的技术转移内容相关的研究,却不能弥补高校技术转移理论研究的缺位,经验研究的杂多而内容趋同,不能给出信服的证据。此外,高校技术转移本身具有极高的复杂度,涉及到教育、科学、技术、文化、经济、管理等多方而内容,高校技术转移有着深刻的社会嵌入性与文化桎梏,而学术界研究视角的分离,国家管理机构的官僚主义,市场经济建设的不完善等为高校技术转移研究的进一步发展带来了困惑。一方面,大量论文紧跟时代主题,认同国外学术界倡导的“创业型高校”理论,却陷入对国外理论及经验的盲目借鉴与粗略的模仿；另一方面,片段化的视野造成对技术转移零散的认识,从而陷入多极悖论。而最重要的,我国高校参与国家经济建设、文化发展能力的缺失和社会创新与创业文化力量的贫瘠,永远不能靠模仿与空想而得到满足与发展。立足于技术转移发展现况,从高校视角切入技术转移系统,以系统哲学作为指导,综合运用系统哲学、高等教育学、经济学、管理学、社会学、公共管理学等相关理论,借助于弱的“结构一功能”范式,以高校职能的职责与功能构成为主线,从高校与国家创新系统中其他创新社会主体关系为逻辑起点,阐述高校在国家技术转移体系中的位置,厘清高校的教育、科研、服务社会叁大职能与技术转移之间的关系。之后从高校技术转移系统的概念、职责与功能入手,探讨高校技术转移系统的创建、机制以及治理等问题。同时,通过列举一些典型的案例,探讨高校技术转移系统自组织的运行机制,为实现高校的技术转移治理提供参考。借鉴了形态学的方法探讨了技术、技术转移、高校职责的多态性及复杂性,从生成论视角梳理了它们的历史发展脉络与逻辑,在根源上认识并肃清对它们多态性的认识与指称混乱的现象,并从多级演进关系检视它们内在的机理与关系,给出合适的定位。此外,展示了它们时空演进的谱系,以“连续统”的概念定义了技术转移,高校职责以及高校技术转移系统的边界变化问题。在高校本身与社会互相影响与塑造的交互关系中,明确了高校当前的综合职能体现在高校应是知识创新的起点,技术创新的伴侣,科技治理的主体及价值创造的战场。在理论的推演上,使用了复杂适应性系统理论(Complex Adaptive System, CAS)和叁螺旋理论(Triple Helix Theory, TH)。通过梳理高校技术转移系统的复杂适应性特征,构建了CAS视域的高校技术转移系统结构,明确了高校技术转移系统内组织主体的适应性及整体的演化元素,通过推演高校技术转移系统的受限生成过程,揭示了高校技术转移系统的涌现机制,并从宏观与组织水平提出高校置于技术转移系统的介入与应为职责。此外,在对当前经济的非均衡特质进行论证的基础上,驳斥了以还原论、决定论构建的空想的经济均衡系统以及以“投入一产出”模式为分析框架的高校技术转移绩效的悖论,引入了叁螺旋理论进一步阐述高校技术转移系统在参与社会创新路径的演进机制。深入的分析了作为高校技术转移系统,位于高校与技术转移系统交界位置的高校技术转移办公室(Technology Transfer Office, TTO)的叁螺旋特征与组织机制,揭示了高校技术转移办公室的职责构想。在实践部分,从系统分类视角将高校技术转移的系统运作形态分为技术许可、合作参与和衍生企业叁大模式,论证了叁者的逐级演进关系,揭示了现实的高校技术转移系统是多种模式共存的连续统样态,且高校本身的资源禀赋与演进地位与技术转移模式相生相助。而技术转移本身也超越了任务本身,是高校实现知识的传输与流动,组织的重构与耦合,创新能力的转移与提升,最终培育创新环境与传播创新文化的途径。最终在理论推演与实践展示的基础上,确立以技术转移职责为高校综合功能运作基础之上的治理对策。高校技术转移系统本身是以技术的形态变化为主体骨架,多元组织共同参与的协作网络,遵循自组织的网络“治理”机制,而非“一言堂”的管理机制,揭示了高校在当前科学技术治理中的主体地位。对于高校来说,高校仍然是以传承科学探索精神,秉承执着的求真、求善、臻美的价值理念将科学技术社区拓展至全社会性质的“无形学院”,从而形成巨大的引力场,为科学技术事务的干预及发展树立行为准则和规范,以知识为主要方式,与不同的利益相关者分享和创造财富。
柏永全[7]2005年在《技术创新过程中创造性思维探究》文中指出技术创新已经成为推动经济和社会发展的重要动力，对其研究也已取得相当深入的进展，包括对其概念、特征、过程和促进对策的研究。但是，技术创新不仅是表面或实质性的具体化过程，更主要的是在各个阶段都包含了创造性思维，正是技术创新过程中创造性思维的存在，才不断地促进技术创新的实质性发展。因此，研究这种创造性思维及其在技术创新不同阶段的含义、特征和模式，就成为提升技术创新质量的关键所在。 笔者在大量查阅既有研究成果基础上，通过整合和分析理论文献与实证资料，进行了技术创新过程中创造性思维的理论与实证问题研究，并据此提出了相应的培养路径。具体来说，论文内容主要体现在如下五个方面：在绪论部分，研究和分析了论文选题的背景、意义以及既有文献评析等；第二章则是全文的理论基础概述，从科技进步与人类思维的密切关系，导出了技术创新与创造性思维间的不可分割性，进而界定和分述了技术创新中创造性思维的内涵以及应遵循的原则；第叁章从理论层面对技术创新中创造性思维的基础、生成机制、运行机制、基本模式进行了剖析，打开了创造性思维的黑箱，是从理性视角的深刻透视，在全篇具有承上启下的功能；第四章是本文的重点创新部分，将技术创新中创造性思维分为知识创造性思维、技术创造性思维和商品创造性思维叁个对应阶段，并具体分析了各个阶段的概念、特征、表现与模式等问题，对其理论价值的探讨，更凸显了本研究的意义；第五章则是论文的实践应用价值所在，主要是在前面理论分述基础上，针对技术创新中创造性思维的障碍提出了具体的培养对策，如积极促进创造性思维在技术创新中的不同的具体形式培养，开发和应用新的创造性思维方法，促进技术一刨新活动主体创造性思维的综合培养等。可见，论文在理论间的关系联接、技术创新过程的分解式解读和某些方法应用上是具有创新性的，这也正是论文的核心价值所在。
王海稳[8]2010年在《当代中国的民主技术研究》文中研究表明民主技术是政治学的一个新话语。当今时代,在民主作为一种普适性的价值理念越来越被人们接受之后,人们对民主的关注也越来越从价值层面转向价值层面与技术层面相结合的方面。因为民主本身的实现在很大程度上更加依赖民主技术的发展程度。从雅典城邦用抽签、贝壳放逐(也译为陶片放逐)、投豆子等民主方法,到近代代议制民主技术的出现,再到当代电子民主技术以及协商民主技术的问世,都体现了人类对民主技术的探索和不懈追求。中国特色社会主义民主的实现也离不开民主技术的支撑,对民主技术的研究和实践是中国特色社会主义政治文明的题中应有之义。这一问题也是当代中国政治生活中的重要课题。作为政治学研究的一个新视角,如何构建民主技术的基本理论,是有效地进行当代中国民主技术实践研究的前提。本论文正是从民主技术的理论构建出发,进而分析其在当代中国的发展现状、困境及其产生原因,并试图通过揭示民主技术的发展创新途径来推动中国特色社会主义民主制度的有效运行,保障社会主义民主价值的逐步实现。论文首先对当代中国民主技术的研究进行论域界定。本文所言的“民主技术”是基于政治学的学科范围而非技术哲学的学科范围,区别于程序民主,并且对民主限定为“现代民主”即代议制基础上的宪政民主,进而分析在这一民主过程中的民主技术的具体类型及发展演变。这是进行本课题研究首先需要确定的前提。论文尝试对民主技术的基本理论进行构建。通过对民主技术的概念和内涵,本质与特性,结构、形态与功能等具体范畴进行分析,建立对民主技术的初步认识;进而从宪政民主过程视角对民主技术进行选举民主技术、决策民主技术和监督民主技术叁大技术类型的分类,并分别详述了各自发展演变的历史和具体的技术内容;最后,在对民主技术进行合理性和可行性的综合评价体系的构建的基础上,对一些典型的民主技术进行分析,使之更能清晰地了解民主技术的功效及其运行环境。论文的落脚点是阐述当代中国民主技术的发展。在第四章、第五章的内容中,首先是对中国民主技术的发展历程进行梳理,接着,重点对当代中国民主技术的发展成就和困境进行具体分析,认为,当前我国已经建立起一套较为完整的民主技术体系,在一定程度上保障了社会主义民主制度的正常运行。但不可否认的是,我国民主技术还处于发展的初期,还存在很多缺陷和不足,主要表现为民主技术的供给与合理性不足,民主技术的人为操作或违法操作导致民主技术运行的形式化和结果的负向化,在很大程度上抑制了社会主义民主价值的实现,使社会主义的民主理想仅仅是“看起来很美”,与民主实践形成反差。导致这种发展困境的原因除了民主技术本身的原因之外,更重要的是受制于当代中国的政治生态环境的不成熟。最后通过对民主自身的发展逻辑及当代中国民主政治建设的重点方向的分析,得出选举民主技术是当代中国民主技术发展的重点领域,详细分析了当代中国选举民主技术的不足与缺陷,并提出了相应的完善措施。当代中国社会主义民主价值的实现还要建立在立足我国国情基础上对民主技术的突破与创新,论文第五章详细分析了当代中国民主技术运用和创新对中国民主政治发展的重要意义。即训练和培养生活在得到长足发育的公民社会基础上的现代公民、促进民主的“增量”发展、增强执政的合法性基础和形成和谐、有序和稳定的政治秩序。还通过对当代中国民主技术创新的内在动力与外在条件、创新的原则进行剖析,进而分析当代中国在选举民主、决策民主和监督民主的民主过程中民主技术的具体创新方向,为当代中国加快民主政治建设进程提供一定的借鉴。论文最后对当代中国民主技术的发展趋势进行展望。认为虽然当今中国甚至当今世界的代议制民主制存在着自身无法克服的一些缺陷,需要通过进一步扩大参与式民主来弥补,但代议制依然是当代中国民主运行的主要民主机制。因而得出当代中国民主技术的发展趋势有四:一是代议制民主技术的不断完善和精确化;二是参与民主技术的不断发展,如协商技术的发展;叁是新技术在民主政治中的作用日益凸显,如电子民主技术等;四是推进民主技术的制度化建设,以科学的制度设计确保民主技术的客观真实性和有效性。
任宗强[9]2012年在《基于创新网络协同提升企业创新能力的机制与规律研究》文中指出在全球化的知识经济时代,创新的边界大大扩展,创新网络能有效汇集分散、多样化的知识资源与企业内部的创新资源有机整合起来进行协同创新,另一方面,企业的管理活动在空间上分布更广,组织结构呈现出明显网络化特征,探索协同创新的规律性、借助内外创新网络的协同提升竞争能力,是企业顺应经济全球化趋势、从开放式创新中获取最大收益的捷径。本研究围绕开放式创新环境下企业创新网络中要素协同与能力提升问题,基于制造型企业,按照“要素——结构——能力”的思路,从叁个逻辑上相互关联的子研究进行了理论和实证研究：(1)创新网络中企业内外协同创新与创新能力提升的战略途径；(2)创新网络中企业内外创新要素的协同与能力提升机制；(3)创新网络中企业内外要素协同和创新能力之间的动态演化规律性。主要针对企业内外创新网络协同及其影响下的内部要素协同两个层次。子研究一在文献理论基础上,对叁家制造型企业进行了探索性案例研究。初步探寻企业获取外部网络资源、通过内部整合转化为企业技术创新能力的过程和模式,研究指出产业转型升级首先是企业能力的转型升级,结构调整需要创新能力的调整。创新网络反映了创新本质和协同本质的必然要求,促进不同创新个体建立紧密联系,构建创新要素汇集、共享和协同的网络体系,从而更好的整合分散的创新资源协同形成创新合力,提出了六个初始假设命题,为本文的后续研究提供了源于实践的理论构想。子研究二基于命题假设,通过跨层次概念重构,将企业看作一个由不同要素/部门构成的网络结构,构建了企业内外创新网络协同对创新能力作用机制的整体框架,通过对278家浙江省和山东省制造类企业的问卷调研,运用结构方程模型构建高阶因子模型分叁步来分析企业创新网络内外的协同：首先,分析企业内外创新网络的各个维度(dimensionality)对企业不同创新能力(探索性与利用性)产生的单独作用；第二步分析企业内外创新网络的二阶构念之间存在显着的相关性,即相互之间存在明显互动(interaction);第叁步将二阶因子合为一个综合实体(general entity),表示内外各维度之间互补性,最后引入了环境动态变量,考察这种环境对内外网络和创新活动(能力与绩效)间关系的强度或方向影响。子研究叁在前面研究基础上,用系统动力学仿真(SD)方法研究企业在内外创新网络的协同与创新能力的动态演化特征,首先构建一个基于结构方程的二阶SD模型,进一步研究企业内外创新网络协同对创新能力的动态作用。然后基于案例构建一阶SD模型,探索在网络环境下企业内部创新要素协同与创新能力的动态演进的关系；总结了创新网络中的要素协同与创新能力演化的动态规律。本研究的主要创新点是：(1)主要基本点是揭示创新网络中的创新要素协同和创新能力发展的内在规律性从企业内外网络之间协同和企业内部要素协同两个层次研究网络中企业创新能力动态演化：首先验证了企业内外创新网络存在互动,在这种互动基础上的互补性能促进探索性创新能力和利用性创新能力的共同发展,从而促进企业二元性组织建设,内外协同也会使创新能力具有更长的持续性。其次研究了在创新网络影响下企业内部多维度要素组合推动能力演进的作用：技术和市场要素协同是创新能力发展的基础；而组织和体制要素协同是支持和保障；而战略和文化要素协同对创新能力演化具有导向性；企业原创能力的建设需要企业在战略和文化上创新的支持和引导。(2)分析了通过创新网络推动协同创新,提升企业创新能力的战略途径针对不同类型创新能力,总结了叁种提升创新能力的战略途径,即通过内部要素协同不断提升渐进式创新能力；通过内外跨界协同提升集成创新能力；通过战略联盟协同提升原创发明能力。随着创新能力发展,企业首先要通过内部要素协同体系构建系统化创新能力,然后沿着价值链的与网络中不同个体协同创新。(3)分析了企业内外创新网络的协同与创新能力提升的机制研究验证了企业内外互动与互补效应,发现企业内部创新体系是创新能力发展的基础,内外部创新网络的协同能促进不同性质创新能力之间的协同发展,实现组织二元性(ambidexterity),内外协同降低环境动荡性产生负面作用这也完善了对创新网络的协同创新机制的理解,从而拓展了企业创新要素协同与提升能力的空间范围。(4)将企业内部与外部网络的两个维度整合在一个框架内,采用动态研究方法探讨了企业协同创新与创新能力演化的规律性,填补了创新网络中企业外部与内部之间分离缝隙,也扩展了全面创新与协同创新的本质联系。
巨乃岐[10]2009年在《技术价值论研究》文中研究指明本文以马克思主义为指导,运用系统论方法,从本体论、实践论、认识论叁个层面,对技术价值的生成基础、多样存在、深层本质、实践创成、社会评价、历史进化等进行了多维分析,系统揭示了技术价值的深刻内涵,建立了相对完整的技术价值论理论体系。除结论外,全文由七个部分组成。引言部分论述了技术价值论研究的理论和实践意义,界定了“技术、价值、技术价值”叁个核心概念,介绍了国内外研究的现状,提出了技术价值论研究的新视角,以及本文研究的方法、创新点及其不足。技术是人类生存、生活和发展的“根本性境遇”,技术价值是人类全部技术实践的根本追求,是技术哲学的核心问题和价值哲学的重要对象,同时也是我们这个时代重大而紧迫的现实问题。开展技术价值论研究,可以开创技术价值理论研究的新局面,深化技术哲学的基础理论研究,开拓价值哲学研究的新领域,指导技术实践的健康发展,促进生态文明的全面建设。所谓技术,是指人类为了认识、改造和建设世界,自觉运用并整合人的本质力量和自然本质力量,以创造、控制、应用和改进人工自然系统的手段和方法。所谓价值,是指主体与客体之间在相互联系、相互适应、相互依存、相互作用、相互影响的互动关系中所产生的效应,既包括客体对主体的效应,也包括主体对客体的效应。所谓技术价值,是指技术在与主体和客体以及主客体所在环境系统之间相互联系、相互适应、相互依存、相互作用的互动关系中所产生的效应,既包括技术对主体、客体及其主客体所在环境系统的效应,也包括主体、客体及其所在环境系统对技术的效应。本文在总结和借鉴国内外技术价值论研究已有成果的基础上,以系统论方法为指导,采用以实践论为基础的五维系统分析方法,即把研究对象放在技术价值主体、技术价值客体及主客体所在的自然环境和社会环境所构成的“技术-主体-客体-自然环境-社会环境”相互作用的五维坐标中来审视,在技术价值活动的完整结构和动态系统中分析和把握技术价值,既考察作为价值的技术,又考察作为技术的价值,从而在哲学层面上完整把握作为研究对象的技术价值。第一章是技术价值的生成基础。技术价值存在并生成于技术价值活动的五维系统之中,有赖于一定的物质基础和主客观条件。其中,自然的物质属性是技术价值得以生成的基本条件,人的自由自觉的创造活动和理性能力是技术价值得以形成的根本条件,主体技术活动是技术价值得以创生的根本途径,技术系统的累积和发展是技术价值产生的重要条件,自然、生态、社会和人文资源的稀缺也是促使人类技术价值创造与调控的重要动因和影响因子。第二章是技术价值的多样存在。技术价值的存在是形态多样性与本质一致性的统一,是共时互动性与历时转化性的统一。从共时态看,技术价值是一般价值与特殊价值、主体价值与客体价值、内在价值与外在价值、真实价值与虚假价值的统一；从历时态上看,技术价值由自在价值到自为价值、从天道价值到人道价值,有一个从“潜在价值→内在价值→现实价值”的实践创造与转化过程,在整体上表现出多维互动与连锁延迁相统一的时空展开过程。第叁章是技术价值的本质透析。技术价值的深层本质是主体客体化与客体主体化的辩证统一,是自然的人化与人的自然化的辩证统一,是人的内在尺度与自然的外在尺度的辩证统一,是宇宙发展新阶段开始的标志及其水平质态的指示器。第四章是技术价值的实践创成。这是技术价值从潜在到显在、从自发到自觉、从精神到物质的创造过程。技术的自然解蔽彰显了技术的潜在价值,技术的自然解码破解了技术的潜在价值；技术的自然编码构建了观念形态的技术的内在价值,技术的自然建座创成了物质形态的技术的内在价值；技术的社会编码构建了观念形态的技术的交换价值,技术的社会建座生产了产品形态的技术的交换价值和使用价值；技术的社会建座是技术价值放大与增值的动力和源泉。第五章是技术价值的社会评价。技术价值的认知与评价是技术价值由自在到自为、从潜在到现实转化的重要环节,也是防止、减少和避免技术负面价值、虚假价值和促进、放大并实现技术正面价值、真实价值的关键一环。技术价值评价的内容主要是判断、评定和预测技术价值效应的关系、有无、性质和大小,是对技术先进性、功利性、精神性和生态性等多种功能与效应的评价；技术价值评价要做到正确、有效,必须坚持主体明晰化原则、实效最大化原则和系统化原则。第六章是技术价值的历史进化。技术价值的进化是在技术革命与技术进步互动发展的历史过程中完成的,这是一个不断认识技术价值、评价和选择技术价值、创造和生产技术价值、转移和实现技术价值的复杂过程,总的过程遵循技竞人择、倍积效应与生态约束叁大规律。技术价值进化到今天表现出一些新特点,即在整体上突出生态价值,在方向上转向人文价值,在目标上追求多样价值。
参考文献：
[1]. 论技术创新的概念与本质[D]. 欧阳建平. 中南大学. 2002
[2]. 高等职业教育专业课程设计研究[D]. 张永林. 天津大学. 2015
[3]. 文化产业创新促进文化产业发展研究[D]. 刘凯. 东北大学. 2014
[4]. 基于Agent仿真的技术创新合作模式策略研究[D]. 尹智刚. 大连理工大学. 2016
[5]. 论技术创新文化[D]. 王睿. 东北大学. 2008
[6]. 高校技术转移系统的职能研究[D]. 陈娟. 东南大学. 2016
[7]. 技术创新过程中创造性思维探究[D]. 柏永全. 东北大学. 2005
[8]. 当代中国的民主技术研究[D]. 王海稳. 苏州大学. 2010
[9]. 基于创新网络协同提升企业创新能力的机制与规律研究[D]. 任宗强. 浙江大学. 2012
[10]. 技术价值论研究[D]. 巨乃岐. 山西大学. 2009
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