让幼儿园语言教学回归自然生活
杜小佳
摘 要： 近些年来，随着国家教育制度的持续改革和创新，幼儿园的教学模式与方式也在进行不断的创新和改革。幼儿时期是幼儿们语言形成和学习的重要时期，因此，幼儿园的老师们要重视对幼儿们语言能力的培养，不断更新教学理念，创新语言教学的模式与手段，结合幼儿们的实际特点和学习现状来进行多样化教学，旨在让学生们能够在自然而然的条件下逐渐具备良好的语言能力和沟通能力。本文主要对让幼儿园语言教学回归自然生活进行讨论和研究，不断促进幼儿们语言能力和素养的提升，提升幼儿园语言教学品质。
关键词： 幼儿；语言教学；回归自然；方法；分析
现如今，语言教学是幼儿园教学中的重要项目和内容。幼儿园的老师们要对语言教学给予高度的重视，并对幼儿们进行充分的了解和掌握，从而才能够更好地结合幼儿们的实际现状来进行语文教学方法和模式的改革和创新，这样才能够更好地培养和激发幼儿们的学习兴趣，调动幼儿们学习语言的积极性、主动性和创造性，提升幼儿园语言教学的效果。与此同时，幼儿园的老师们在进行语言教学时，要与回归自然生活相结合，让幼儿们能够多体验生活，并更好地理解身边的生活环境，并让幼儿园语言教学回归自然生活，这样幼儿们更容易去学习、理解和运用语言，提升幼儿的沟通能力和语言能力，提高幼儿园语言教学的质量。
一、 幼儿园语言教学回归自然生活的重要意义
目前，幼儿园的教育工作受到国家和社会各界的广泛关注。语言教学是幼儿园教学内容中的重点和难点。为了能够更好地培养幼儿们的语言能力和沟通能力，不断促进幼儿们更加健康、全面的发展，幼儿园的老师们在进行语言教学时，充分地结合幼儿们的生活实际，这样使得幼儿园语言教学变得更加容易和高效，幼儿们在掌握语言方面的能力也能够不断提升。因此，在幼儿园语言教学中充分回归自然生活，激发学生们的学习兴趣和动力，调动学生们运用语言的积极性和主动性，从而才能够更好提升幼儿园语言教学的效果和质量。
此外，将语言教学生活化，这样更容易引起幼儿们的共鸣，幼儿们更容易去接受、理解和学习语言，使得语言教学更加形象化和直观化，培养学生们良好的语言习惯和语言能力，促进幼儿们更加全面的发展。
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二、 幼儿园语言教学回归自然生活的方略分析
幼儿时期是幼儿们语言形成和学习的关键时期，幼儿园的老师们必须重视对幼儿们语言能力的培养，重视语言教学方式和方法的改革和创新，从幼儿们所熟悉的生活为切入点，激发幼儿们的学习兴趣，培养幼儿们良好的语言习惯，让幼儿们能够在开心、愉悦的环境下学习语言，提升幼儿们的自主学习能力，提升幼儿园语言教学的效率和质量，实现幼儿园语言教学的目标。下面对幼儿园语言教学回归自然生活的方略进行讨论和分析：
总而言之，新课改下的初中英语课堂应该是学生主动学习、主动探究的课堂，教是为了做到不教，教师要从课前预习过程中正确引导做起，在课前预习、课堂引导以及教学评价过程中教会学生学习，锻炼初中生的能力，鼓励他们积极进取，让学生在有限的英语学习时间内获得最佳学习效果，获得更多收获。
(一) 更新教育理念，培养幼儿学习语言的兴趣和激情
现如今，在国家教育制度不断改革和创新的背景下，幼儿园的老师们在进行语言教学时，要摒除传统的语言教学的模式和理念，不断更新教学思路，从幼儿们的年龄阶段特点和个性化特征出发，将回归自然生活融入幼儿园的语言教学当中，不断培养和激发幼儿们学习语言的兴趣和激情，并从幼儿们所熟悉的生活角度出发，降低语言教学的难度，同时也使得幼儿们学习语言内容时也变得更加容易和方面，大大地提升了幼儿们学习语言的主动性和积极性，消除幼儿们在日常学习过程中产生的烦躁情绪，将语言教学与自然生活有效融合，提升幼儿园语言教学的品质和效果。
回到竹溪街，何牦第一件事是写遗嘱。他共有五万元存款。这次去北京的旅费加住院费，花了一万六，何美宁办出院手续时，他站在何美宁身后，见何美宁把九千元钞票塞进医院的收银台时，心痛得快要流眼泪了。这些钱都是计划留给橘红的，是让橘红过上好日子的希望和保证，上次在滨湖三医院住院，大病医疗出了百分之八十，自己还交了三千五，这次是全费，百分之百的自己交。交的不是钱，是希望，是性命。他活着的希望和意义，就是赎回年轻时的过失，让橘红过上好日子，把钱都花了，就算找到橘红，还有能力、条件让橘红过上好日子吗？那一把把的钱交得他心里发颤，好像受了惊吓似的，抖动。
(二) 创新多样的生活化教学模式
由于幼儿们的年龄阶段特点，很多幼儿在进行语言学习时，注意力不能够有效的集中，且很多幼儿的心思都放在了游戏上，很少有幼儿愿意主动去学习语言的。因此，幼儿园的老师们要多与幼儿们接触，多与幼儿们进行沟通和交流，了解和掌握幼儿们的个性化特点和学习语言的现状，并进行有效的教学方法和教学模式的创新。老师们要学会回归自然生活，将语言教学与自然生活进行有效的结合，并结合游戏化教学的方法，充分调动幼儿们学习语言的积极性，逐渐培养幼儿们语言表述和沟通能力，使得幼儿们在快乐的教学氛围中学习语言，提升幼儿的语言能力，提升幼儿园语言教学的效率。例如在幼儿园语言教学中，老师将幼儿们生活中的内容融合到语言教学当中来，如模拟超市购物，让幼儿们分别担任不同的角色，引导幼儿们进行语言沟通和交流，让幼儿们在具体的生活实际中更好地提升语言运用能力，促进幼儿们更加全面的成长和发展。
(三) 运用多媒体教学来创设生活化教学情境
近些年来，随着科学信息技术的不断发展，多媒体信息技术在教育教学领域中得到了更加广泛的运用。在幼儿园的语言教学中，由于幼儿的学习能力和接受能力并不强，对于幼儿园老师的语言教学内容并不能够很好的理解、吸收和运用，这不利于幼儿园语言教学效果和质量的提升。基于此，幼儿园老师要寻找幼儿们的兴趣点，运用多媒体教学技术来创设生活化教学情境，将幼儿们生活中喜闻乐见的事物和情境再现，这样幼儿们比较愿意去接受和学习，这样才能够更好地推动幼儿语言课程的教学，更好地提升语言教学的效率。例如幼儿老师可以让幼儿们观看《小猪佩奇》动画片，播放一集让幼儿们口述动画片中的故事情节，并鼓励幼儿们与生活进行延伸，让幼儿们积极地表达自己在生活中的活动和情节，并与小猪佩奇作对比，这样能够有效地培养和提升幼儿们的表达能力和沟通能力，提升幼儿园语言教学质量。
三、 结束语
综上所述，为了能够更好地培养幼儿们的语言能力和沟通能力，幼儿园的老师们要重视理论联系实际，多从幼儿们的角度出发，了解和掌握幼儿们的个性化特点和兴趣点，将幼儿们的生活实际与语言教学相结合，让幼儿语言教学能够更好地回归自然生活，更好地提升语言教学的品质。
参考文献：
[1]李燕.让课堂教育回归自然――利用幼儿园环境进行有效教育[J].读书文摘，2016(17).
[2]毛静.谈如何让幼儿教育回归自然[J].华夏教师，2018(20)：88-89.
[3]文淑.刍议幼儿园语言教学策略[J].教育现代化(电子版)，2015(5)：188.
作者简介：
杜小佳，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省和政县第二幼儿园。