湖北省当阳市淯溪中学 444118
中华传统文化是国家之瑰宝,继承和发扬中华优秀传统文化是我们每个公民的责任和义务。古文历来被认为是教学的难点,教师畏难,学生更是畏难,但自从我认真钻研新课标后,在新课标的指导下进行教学,效果较好,对古文教学重新有了认识,并逐步爱上古文教学,形成了自己独特的教学模式。《论语》十则堪称文典古籍的经典之作,所以如何学好这篇古文,我颇费了一番心思。
首先我明确了古文教学的教学目标和教学重点、难点,用以指导整个教学过程。在学《论语》十则之前,为了激发起学生对该文的学习兴趣,我绘声绘色地介绍了孔子这个人及《论语》这部书,并及时引导学生细看孔子肖像及其讲学画像,接着在新课标的“学生能借助注释和工具书理解基本内容”的指引下,要求学生默读课文,基本弄通大意,反复读几遍,特意要求学生“摇头晃脑,抑扬顿挫,读出情味”。接下来学生提出不懂的古文字词,先在小组内予以交流(互相解疑答惑),还有不懂的随后在全班由学生小老师解答,所有学生解决不了的最后由教师作答。
学生弄通了文意后,我便鼓动他们:“我们将在本堂课推选出一名孔子先生,看哪个同学在品读、背诵时更像我们的祖师爷孔子？”于是学生们精神抖擞,跃跃欲试,憨态可掬地模拟起孔子:闭眼,提手,晃脑,一字一板,装腔作势地读起来、背起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
准备工作结束后,学生们争相上台模仿孔子,我从中挑选了两名学生脱书上台,他们饶有情趣,惟妙惟肖的表演引得台下捧腹大笑,热泪滚滚。在轻松愉悦中他们咀嚼古文,想象古代大教育家、大思想家的伟岸形象,听取他们的谆谆教诲,最后全班投票推举出其中一名为“孔圣人”。
更为精彩的是接下来的环节,由台下学生围绕课文内容进行发问，“孔圣人”依然闭眼,提手,晃脑,一字一板地现场作答,这个环节需要台上台下的所有学生对课文内容理解熟悉,所以这样无意中对知识点都进行了巩固,也是对他们的学习效果进行了检测,达到了深化理解、记忆课文内容的目的。结束后,我又请“孔圣人”再教导“弟子们”几句话(要求自编)，并让他当下自愿自主地收了一些“弟子们”，自此课堂掀起了高潮。
整节课堂活跃有序,轻松愉快,也体现了新课标的“以读带品,读品结合”“重在记诵积累”的要求。新课标切实指导了我的教学,使我们师生从中尝到了成功的喜悦。
在遵循新课标的教学课堂上，我们师生共同探究文章的读法、文词的意义、知识的学法，以及《论语》的思想性、艺术性和教育性,尤其是它的教育性。本节课结束时,我与学生沟通交流了两个问题：“你感触最深的是哪一则？文中哪一则你平时做得还不够？你打算怎么办？”如此结束语,指导性和实践性都很强。
课标就是教学的指南针、方向盘,循着它走,才不至于走弯路,才会大迈步向前。在此前提下再创造性地使用教材,才会更好地完成教学目标。
论文作者:靳晶
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第221期
论文发表时间:2017/3/6
标签：孔子论文; 古文论文; 学生论文; 论语论文; 标的论文; 新课论文; 的是论文; 《教育学文摘》2017年3月总第221期论文;