摘要：现在的初中教育教学已经不是简单的理论知识学习，还包括初中生能力的提升和情感价值观的培养。俗话说得好，教师要教书育人，为此，在教育教学中开展德育教育已经成为社会发展的主旋律和现代化教育的必然要求。初中班主任在德育教育中要不断积累实践经验，改变教育理念，以达到全面激发学生的学习积极性，提升学生的自主学习能力从而进一步提升初中班主任德育的实效性。本文中，作者以自身的经历为背景，探究了新形势下在初中班主任创新德育工作的对策，希望能对学生的全面发展起到一定的积极影响。
关键词：班主任；德育教育；激励策略；德育工作；创新
前言：在初中阶段，学生的思维还不成熟，人格品德方面的教育极为迫切，因为他们还处在情感价值观形成的关键时期，这也是他们品德塑造的黄金时期，为此，在初中阶段，班主任必须想方设法的创新德育教育，提高德育质量。新形势下面对社会发展的要求及精神文明建设的需要，对初中生开展德育教育，班主任是责无旁贷，班主任是开展学生德育工作的先锋者，在日常工作中应该注重学生的全面发展，包括他们的个性、道德观念及法律意识。
一、巧用班会时间，狠抓德育教育工作对于初中生来说，他们已经有了一定的身份识别，有了既定的自身价值观念和价值判断，在初中阶段他们又处在个价值观发展的关键时期，由于初中生的个性特征，他们好模仿，极易受到外界的影响，所在在德育方面，他们也会被感化和同化。学校是一个大集体，初中生的数量较多，质量也是参差不齐，很难进行有效的德育教育。但是我们不可忽视班集体的作用，班级作为初中生的日常生活单位之一及自治组织，其学习氛围、班风及班主任的教育对学生的德育工作我着直接的影响。虽然素质教育已经推行多年，但是目前初中生的学习压力依然较大，学习任务依然较重，学生的德育教育很难挤出专门的时间，这时候班会或者班级活动就成为开展德育教育的大好时机。班会作为上情下达，下情上传的平台，对学生的教育起着重要的作用，班级活动，作为联络师生感情和同学之情的盛会，对学生的德育感化和教育具有重要的意义。在这些活动中，班主任可以开展德育教育，如进行日常的校纪校规的教育、开展尊老爱幼的教育、遵守交通规则的教育、爱国主义教育等等，同时在开展这些教育的时候可以选取灵活多样的方式，如观看教育类的视频、开展话剧表演等等，最好选取学生喜闻乐见的方式，让思想政治教育真正的内化为学生的行为。
二、发挥人人都是德育工作者和课堂的作用人人都是德育工作者，为此，班主任在开展德育教育的时候，要发挥科任老师的作用，因为作为人民教师，人人都是德育工作者。为此，作为初中教师除了完成教书的任务外，还要有责任有义务的培养学生的品德，对其进行德育教育。比如作为初中语文教师，就可以充分的利用了课堂教学的机会，给学生潜移默化的德育熏陶。初中生几乎没有什么生活经验和生活阅历，他们对知识的理解一般都来自老师的讲解或者父母的熏陶，他们的个性在此阶段还没有完全凸现出来。如果单纯的进行德育教育，初中生的学习兴趣较淡，也达不到应有的教育效果。初中生对专业知识缺乏了解，可能学习起来比较吃力，但是如果我们的老师能运用好知识迁移及图示理论，做好日常生活与课堂知识的完美结合，那初中生的学习兴趣就会大大激发，为此，初中语文教师要依据初中生的日常生活，努力打造生活化的教学情境，也把德育工作运用生活化的情境和语言表达出来，让学生喜闻乐见，学有所获。例如，在学习牵扯到文明行驶和有关交通的问题时就可以让学生了解交通规则“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”后，让学生分别扮演变警叔叔和行人，通过简单的小游戏，让学生了解许多的交通法规的同时，通过自己的亲身实践，增强了维护交通秩序的观念。
三、开展德育实践，让学生感悟德育初中生的德育教育，我们还不能仅仅依靠教材，教材中的文章必定是有限的，内容涉及也可能存在定的漏洞，这样是达不到既定的教学效果的，为此，我们应该认识到这一点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，我们要开拓视野，可以通过开展一些生活实践活动来进一步加强初中生的德育、法律教育。也就是说在指导学生掌握一定的德育和法律知识后，有意识、有计划的指导学生加强对这些品德情感的感悟。如在日常生活中，同学之间开展互帮互助活动，在学习上，生活上结成帮扶队，这样既能帮助学生养成乐于助人的高尚品德，又能增进学生之间的友谊，还能帮助那些需要帮助的学生。
四、挖掘学生资源，培养得力小助手初中教育教学管理活动纷繁复杂，如果班主任都事事亲躬，不但把自己弄得疲惫不堪，同时也养成了学生的依赖性。一旦班级管理跟不上，学生就会失去自觉’性，班里就会乱了套。为此，班主任老师要学会借力管力，使用民主推荐与自荐相结合的方法，选出几个责任心强、办事公正、品学兼优、有较强组织能力和活动能力的学生，然后把班里的E生、纪律、两操、文艺等工作放手大胆交给他们，让学生来管理学生。定期召开班干部会，不断指导他们的工作方法，提升他们的工作能力。在日常的学校生活中，学校德育工作中要突出培养学生的自我约束和自我管理的能力，让初中生养成良好的学习习惯和生活习惯，逐渐摆脱老师和父母的督促与管理，这对以后的发展都十分的有利。
五、以身示范，家校合力初中生喜欢把自己的老师作为模仿和学习的对象，班主任的一言一行都会他们有着深远的影响。作为班主任就要给学生做好榜样，做到高为师，身正为范，不光有惊人的专业知识和技能，还要有高尚的品德和职业操守，要拥有一颗爱心，要拥有高尚的品格，让学生尊崇自己。只有这样，学生才能从老师身上学习高尚的品质，提高自身素养。对于初中生的德育教育来说，不仅仅是学校的事情，还包括家庭。现代化的教育观念认为有效的教育活动不是简单的学校教育，而是家校合力，两者相互推动和促进。
六、德育工作的创新是顺应时代发展的需求
6.1以先进的观念开展德育工作传统教育观念中，班主任一般比较严格。这样做虽然可以使
学生遵守规章纪律，但会导致学生缺乏独立性，创新性，在精神上会比较依赖班主任，自主学习能力也会有所下降。因此，班主任在德育工作中必须转变观念，吸收新的教育观念，多与德育相关领域的学者和专家进行交流。同时班主任要成为学生心灵上的好朋友，以学生的角度看待问题。这样有利于了解到学生内心真正所想，德育工作也能更好地开展。
6.2增强创造性的德育能力当代学生很容易接受新事物、新思想，人生观、世界观和价值观也着社会的发展而产生变化，因此，初中班主任不应被固有教育观念所禁锢，而要跟随潮流，提高创新德育工作的能力。具体表现为，初中班主任要有敏锐的观察力和洞察力。多留心班级中每个学生的言行举止，对于一些不同平常的细微变化，要有预见性，争取将学生可能会做的错误行为扼杀在摇篮中。同时要有教育敏感性，在最佳的时机，对学生展开具有针对性的教育。不仅如此，初中班主任还要有优质的思维能力，能够透过现象看本质，找到学生思想和行为变化的根源。这样才能对现有的状况和问题，进行深层次的分析，最终找到解决问题的方法。
小结：随着社会的飞速发展，我们国家对于中学生的德育教育工作的开展变得越来越丰富。在进行德育教育时，不仅要针对不同的学生实施不同的激励策略，还要适时地给予学生一定的奖惩，同时进行激励策略还要注意及时有效，最重要的就是要明确激励策略实施的主要目的，其实施的主要目的就是为了能够更好地调动学生学习的积极性。初中生正处于一个较为叛逆的时期，所以班主任在进行教育时应该注重学生的心理，保护他们的自尊心，这样才能够起到帮助他们成长的作用，促使他们抓住在学习中提升自己的机会，这一切都离不开学生与教师的共同努力。
参考文献：
[1]徐殿军．初中班主任开展德育工作方法研究[J].中国科技创新导刊，2011，（24）.
[2]李彦青．如何开展初中德育工作[J].学周刊，2013，（27）.
论文作者:白琴
论文发表刊物:《基层建设》2019年第9期
论文发表时间:2019/7/24
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