甘肃省平凉市华亭市皇甫学校 744100
摘要：阅读与写作是语文教学的重要内容，目前在初中语文教学中仍存在重阅读、轻写作的现象。“部编版”语文教材启用后，教师应研读教材，充分利用新版教材注重写作教学指导的编排特点，在教学中落实读写结合教学理念，细化写作指导，提高学生语文素养，调动其阅读与写作的积极性。
关键词：部编版；初中语文教学；读写结合
引言：
读写结合是语文教学的有效方式，对培养学生阅读能力和写作能力，帮助学生积累写作材料和写作技巧起着重要作用。本文以部编版教材为视角，分析探讨了初中语文课的读写结合教学方式，期望对提高阅读教学与写作教学效果有所帮助。
一、创新教学方式和理念，构建高效语文课堂的思考
激发学生兴趣首先要营造和谐愉快的课堂氛围，将学生作为学习的中心；其次需要完善教学艺术，设疑激趣、利用现代化多媒体手段吸引学生，让学生始终对学习充满期待。读文教学中，挖掘文本内涵，提升思维的深度；听、说教学中，训练发散思维，提升思维的广度；作文教学中通过模仿练笔、读写结合、自由创作，提升学生创新思维。在大数据时代我们要提高创新能力，与时俱进，通过引入多媒体教学，采用“互联网+教学”的模式，来培养学生的创新能力与学科素养，深化学生对语文学习的认识。阅读是写作的基础，写作是阅读的应用。让学生多写在阅读中产生的自己的独特感受和理解，并通过写作的方法来表达自己的情感，培养学生阅读的独特思维。运用多媒体创设情境，激发学生的阅读兴趣；运用多媒体指导作文，培养学生的观察能力；运用多媒体启发引导，开拓学生的想像思维；运用多媒体积累词句，帮助学生"厚积"而"薄发"；借助网络，博览群书。总之，运用多媒体教学的优势，进一步以读促写，让学生们喜爱读书、轻松写作。在新媒体盛行的时代，让学生学会学习，掌握科学的学习方法，培养学生解决问题的能力，让他们真正走入课堂。基于新媒体下情景教学的学习方法能够使阅读与写作的结合更充分，同事也可以促进高效语文课堂的构建。
二、营造良好语言学习氛围，强化读写结合，升华读写境界
（一）提高语言表达能力，调动学习积极性
语用能力体现了学生在特定语境中使用和理解语言的能力，教师可以采取读写结合的方式促使学生提高语用能力。具体策略包括：充分调动学生的感官系统，让他们尝试描绘看到的色彩；采用情节补白的方式，鼓励学生展开想象；采用文本重组的方式，让学生围绕一定主题进行写作练习。在课堂上，老师可以采用提问抢答等方式，创设情节，让学生发挥主动性，激发学生写作的积极性，营造轻松的学习氛围，在潜移默化中提高学生的语言表达能力。
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（二）创建情节，活学活用
带着问题去阅读，活学活用，学用结合，立杆见影。同时，也要联系实际，带着自己对客观世界的独特理解，立足当下，改善阅读方式，增强学生阅读兴趣，促进学生加大阅读量，热爱写作，愿读肯读，寓教于学。再则可以通过阅读交流心得，进一步深化对阅读的认识，在思想和行动上做到真正的读写结合。例如在教授《燕子专列》这篇课文时，教师可以抓住本课环境描写与人物描写相结合的写法，在上课开始时让学生速记本课中该种写法的语段，鼓励学生灵活运用并积累。学习的途径有很多，主要借助速记课文内容，设计各种语言训练的情景，让学生可以举一反三，还可以在指导学生作文时出示各种有关词句让学生选用，并注意对运用好词佳句的同学予以表扬。
三、读写结合，锻炼思维能力
在语文教学中，要引导学生学以致用，将阅读中收获的语言技巧运用到自己的作文中去。阅读与写作是语文教学不可或缺的两部分，又是相辅相成的结合体。立足阅读课堂，探索如何优化读写训练策略，提高学生的理解力和鉴赏力，以读促写，读写结合，有效促进学生综合语文实践能力的全面提升。语文教学是学习其他学科的基础，“读”是学好语文的重点，语文教学中重视读写结合是提高语文能力的重要途径。“读”是学习语文的基本方法。“不读不背学不好语文”，语文课是一门基础课，只有让学生多读、多背，才能更多地积累书面语言，规范口头语言，提高表达能力和表达效果，才能使学生更好地理解、学习语言、锻炼思维能力。课堂教学的主体地位、学习方式、教学内容等一系列语文学习的元素都在实现翻转。如何基于语用理念，以读写结合为手段，在语文的阅读教学中强化语用，实现读写的有效对接成为研究点。教师要指导学生在一定时期内完成相对的阅读任务，促使学生培养良好的阅读习惯，提高阅读的兴趣和学习能力，并在这一过程中增加学生的知识储备量，为以后的写作积累素材，打下写作的知识运用基础。同时教师可以引导学生进行多次仿写训练，使学生的思维在实际的写作训练中得到发展，表达能力得到提升，同时也有利于开启了孩子们热爱写作的心灵窗口，激发未被开发的写作潜能。
结束语
总而言之，对于初中学生语文的阅读和写作都有着十分重要的要求，那么作为一名初中教师，就必须思考怎样做才能把读和写结合起来，让学生可以在阅读的过程当中感受和欣赏文章的语言之美，并且可以在日常的写作当中运用到积累的语言，不断增强语言得运用能力，提高学生的语文素养。
参考文献：
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[2]郭秋萍. 初中语文教学中的读写结合方式分析与研究[J]. 文化创新比较研究，2017，1（24）：55+57.
[3]张聪，孟祥龙. 初中语文教学中的读写结合策略[J]. 课程教育研究，2018（10）：96.
论文作者:杨建霞
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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