摘要：教学实验是建筑材料课程教学中一项非常重要的教学内容，同时也是提升建筑材料教学质量的一项重要教学措施，其对于锻炼学生的实际实验能力、培养学生的主观能动能力等均有非常重要的作用。同时建筑材料实验教学也是培养学生创新意识的重要教学手段之一，然而结合当前建筑材料实验教学的实际开展情况来看，其教学过程中存在多项问题而影响了教学质量，导致建筑材料实验教学无法达到预期的教学效果。基于此，本文将针对建筑材料实验教学中存在的各项问题进行分析总结，同时提出建筑材料实验教学的创新改革措施建议。
关键词：建筑材料；实验教学；创新改革；存在问题
建筑材料作为一项综合技能要求非常高的专业，其既要求学生能够拥有丰富的材料理论知识，也要求学生能够具备合格的材料实验技能。同时实验也是帮助学生充分了解建筑材料相关理论知识的实践结果、现象的一项重要手段，是帮助学生学习、检验学生成果的重要措施。伴随当前建筑材料市场的发展，人们对于建筑材料专业学生实践能力的要求越来越高，教师在教学过程中必须更加注重学生实验实践能力的锻炼，注重学生教材理论知识与其动手实践能力的有效融合。基于此，本文将针对建筑材料实验教学中存在的各项问题进行分析总结，同时提出建筑材料实验教学的创新改革措施建议。
一、建筑材料实验教学中存在的各项问题
1.1 建筑材料实验教学资源不足
结合当前我国建筑材料教学的实际情况来看，由于种种原因，高校对于建筑材料实验教学的资金投入仍然存在不足现象，且建筑材料实验本身很难在短时间内得到较好的材料结果，只能对学生的实验能力起到基础的培养作用。因此高校对建筑材料实验教学普遍存在不太重视的情况，将实验教学作为建筑材料理论教学的附属，实验内容与教材内容之间缺乏深入的联系，且教学实验的进行缺乏连贯性、系统性、优先性。如此由上自下的不重视，以及投入资源的不足，对建筑材料实验教学的教学结果造成严重影响。
1.2 建筑材料实验教学验证为主
当前建筑材料实验教学的开展过程中，其教学内容仍然以建筑材料的验证性实验为主，综合性实验和设计性实验在教学内容中所占比例较低，对建筑材料实验教学的质量、功能等均造成不利影响。就本质而言，验证性实验主要是培养学生观察分析、动手实践的能力，而综合性实验和设计性实验则是培养学生理论与实践结合、材料实验创新能力的重要内容，其对提升学生建筑材料专业的综合素养、核心能力有着非常重要的作用。因此当前建筑材料实验教学无法起到全面培养学生综合能力的目的。
1.3 建筑材料实验教学项目陈旧
随着当前我国建筑行业的快速发展，越来越多的新技术、新理念、新材料、新设备等开始广泛应用在建筑行业的发展进程中，对促进建筑行业的快速发展发挥了非常重要的作用。然而相较与建筑行业的发展速度来说，当前高校建筑材料实验教学的项目仍然存在一定的滞后现象，表现出实验教学中内容老化、项目陈旧等，无法有效地帮助学生全面快速的掌握建筑行业发展过程中有关建筑材料的各项新知识、新理论、新内容，进而导致学生在建筑材料实验教学中学到的知识，无法快速有效的运用到自身毕业后的实践工作中，对学生的培养结果造成限制。教学内容与当前行业发展之间的练习不足，是当前建筑材料实验教学存在的一项重要问题。
1.4 建筑材料实验教学教师不足
教师作为建筑材料实验教学中的组织者、引导者和传授者，其个人能力直接关系到建筑材料实验教学的具体效果。然而就当前建筑材料实验教学的实际情况来看，仍然存在着教师整体水平较低的现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体来讲，当前高校对于建筑材料实验教学的不重视，导致教师个人无法在教学过程中获得良好的资源辅助，也无法在长期教学过程中获得良好的个人成长，对教师的教学能力、教学水平进步造成不利影响；其次建筑材料实验教学是一项非常强调综合能力的教学内容，其要求教师本身必须充分了解当前建筑行业发展过程中与材料相关的各项进步内容。然而由于高校教师长期身处于学校内部环境中，即使能够领悟到建筑行业的飞快进步，也很难直接接受到与建筑材料相关的进步知识，导致教师教学内容与当前行业的发展存在一定的脱节现象。如此双重原因，导致建筑材料实验教学中教师个人能力始终无法得到良好的提升，对实验教学的效果也造成不利影响。
二、建筑材料实验教学的创新改革措施建议
2.1 建立科学合理的建筑材料实验教学体系
首先建筑材料实验教学在创新改革之前，其教学内容以建筑材料的基本性质实验、水泥实验、混凝土骨料实验等验证性实验内容为主。对此，教师应该结合学生建筑材料理论知识的实际学习情况，以验证性实验为基础加强综合性实验和设计实验的比例，将以往常见的验证性实验内容进行形式上的调整，使其能够进一步转变为综合性实验和设计实验，以此锻炼学生有关建筑材料性质相关的综合性实验能力和实验设计能力；其次教师在建筑材料实验教学的过程中，应当引入各项教学方法，例如项目教学法、小组教学法等，以此激发学生对教学实验的兴趣并充分把握各项教学实验与教材知识的联系点，要求学生在实验前阅读知识、实验中领悟知识、实验后总结知识，促使建筑材料实验教学的教育功能得到全面发挥；最后教师应当做好学生材料实验能力的评价工作，将学生的实验基础能力、实验综合能力、实验创新能力分门归类的评判，帮助学生查找其材料实验中的缺点与优点，指导学生后续进步的方向，促进学生综合能力的全面培养。
2.2 合理安排建筑材料实验教学课时的比例
当前建筑材料教学大纲中规定的实验教学课时为16节。对此，教师可以结合建筑材料实验教学的实际开展情况采取开放式教学的手段，引导学生在课余时间进行实验教学，或者引导学生组成学习小组，在教师的监督下自由完成相关的实验任务，要求学生必须做好实验相关的各项记录，确保学生在实验教学中的人身安全与财产安全。如此在闲余时间也能有效锻炼学生的材料实验能力。
2.3 加强对建筑材料实验教学的资源投入
高校应当进一步加强对建筑材料实验教学的资源投入，为建筑材料实验教学提供必要的设备保障、资金保障、技术保障和人员保障，拓展建筑材料实验的开放性并加强建筑材料实验设施的基础建设。高校可以与社会上的企业进行积极合作，引进外界资源弥补自身资金上的不足，确保建筑材料实验教学能够及时跟得上建筑行业的发展速度。
2.4 加强对建筑材料实验教师的培养引进
首先高校应当为建筑材料实验教师的个人能力提升提供全面帮助，打造开放式的教师个人能力上升通道，通过先进的互联网技术为教师个人能力提升提供网络资源帮助，确保教师在教学能力、专业能力上的全面进步；其次高校可以在与外界企业的合作中，要求建筑材料实验教师作为专门的连接人员，帮助教师能够与高速发展的建筑行业建立有效联系，及时获取相应的材料进步知识，促进教师个人能力的全面进步。
三、结语
综上所述，高校应当加强建筑材料教学实验的资源投入，引进外界企业弥补自身在教学投入上的不足，加强对实验教师的个人能力培养，合理规划建筑材料实验教学的课时比例，促进建筑实验教学的教育功能能够得到全面发挥。
参考文献：
[1]刘嫄春，刘东，许强，et al. 《建筑材料》课程实验教学的研究与探索[J]. 科技创新导报，2010（10）：40-41.
[2]蔡济众，张曦，陈睿国. 建筑工程实验教学改革与学生创新能力的培养[J]. 现代职业教育，2017（3）：35-35.
[3]陈伟，耿健，朱才岳. 土木建筑工程专业建筑材料实验课程改革探讨[J]. 实验室科学，2016，19（2）：122-125.
论文作者:陈昌年
论文发表刊物:《基层建设》2019年第14期
论文发表时间:2019/7/29
标签：建筑材料论文; 实验教学论文; 教师论文; 能力论文; 学生论文; 教学内容论文; 建筑行业论文; 《基层建设》2019年第14期论文;