新疆乌鲁木齐市第五十八中学 830000
摘 要：学案的设计，重点就是要引导学生在自学的基础上，通过老师在课堂上循序渐进的教学，让每一个学生能够融入课堂之中，从而更好地学习知识。本文重点分析了如何编制导学案提升初中英语课堂效率。
关键词：导学案 初中 英语课堂教学
学案教学要求老师依据学生的水平，为了在之前更加了解学生在掌握知识方面的能力给予提前的指导教育，要求英语老师把每一单元按照不同的课时和教学目的通过集体讨论来进行研究，编制出比较好的导学案。当然，导学案的主体还是引导学生，但是要以学案为依托，让学生的主观能动性能够更加快速地发挥，使学生在课堂上能够更加自信、张扬地学习，更加快速地掌握英语知识，提高课堂的利用率，增强同学们的成就感，减少课后的作业，使得英语教学能够创造出很好的效果。
学以引为本，不是以教为本，重要的不是让学生知道这是对的，而是引导学生的判断能力。在英语教学中因为涉及不同的文化，所以这方面的教育也变得非常重要。如何完成教学任务，如何在完成教学任务的基础上更进一步提高课堂效率，成了所有教育工作者亟待解决的问题。作为一线的英语教师，我觉得在当前规范教学的大形势下，上好新型模式的课，提高课堂效率势在必行。怎样提高英语课堂效率？我觉得我们教师可以尝试利用导学案来实现这一中心目标。以下就是我们组进行的一些尝试，敬请大家指正：
一、导学案的编写方向
顾名思义，导学案就是教师根据学生实际，以课标为纲、以课本为例、以学生为主线精心设计好的，为学生进行课堂学习活动提供引领的活动方案。导学案教学模式的核心理念是：以减轻学生过重的课业负担为出发点，以突出学生在学习中的主体地位为中心，以追求课堂的最大实效性为目的，着力培养学生自主学习和合作学习的能力；提倡学生主动求知、自主学习、合作学习，重视学生探究能力和创新能力的培养，注重学生情感态度和价值观的形成。学案的重点是要屏蔽很多学生的传统观念，让他们明白，老师不一定就是讲师，老师的任务是引导他们自学，解决他们的问题，让他们知道学习的任务是他们自己的事情，更加重要的是要让他们学会预习。在教学案编写过程中，我们教师要发挥集体备课的强大功能，集思广益，将个人才智转化为集体优势，相互交流，相互完善，形成互补，资源共享，最后形成高质量的导学案。
二、导学案的编写原则
1.探索性原则：就是培养学生自主探究学习的能力，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。
2.启发性原则：设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。
3.灵活性原则：由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩、灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。
4.梯度化原则：问题的设置要尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶，低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
5.创新性原则：强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。
三、导学案的内容参考
1.自学阶段要辅导学生试读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在没有教导的情况下只靠自学很容易读错单词，人的第一印象非常重要，第一印象如果发生错误后面很难改正，所以在自学阶段要充分教育学生试读，标准的英语要从头开始。
2.短文训练培养。预习阶段要注重短文的练习，找出短文中的重点，提出不同的简介。因为东西方文化的差异，所以在英语学习的过程中会有很多与目前情况不同的概念出现。在导学案中老师要提前标示出不同点，充分地重视每篇短文，因为英语最重要的还是交流，而交流的前提就是不同情境下的短文学习。
3.让学生大声朗读英语，理解文章大意。重复朗读，充分让学生在课余时间朗读英语，目的是培养他们的语感和对英语情境的理解。朗读的时候要做到在不同的情境之下，同学之间可以互相配合，以表演的形式在课下锻炼。课前教师要对本班学生进行恰当的分组，对组长要进行培训。经过教师分组后的学生情况要均衡，每一组优等生、中等生、学困生都要占恰当的比例。这样便于小组与小组之间进行竞争、小组内进行“帮扶搭配”。这是从成绩来看的，同时要注意到组长的选拔，要选那些爱说、表现欲较强的学生当组长，否则组长不能把组员组织好带动起来。组长还要带头遵守学校的各项规章制度，遵守班规班约。要保证组员都在做有意义之事（无论是课上还是课间），及时制止组内纪律性较差的同学违反纪律，确保在早自习、午休、晚修时纪律良好，做到有老师与没老师一个样。对于老是违反纪律的同学，要及时报告给班主任。另外，组长将导学案课前发给学生，让学生在课前明确目标，了解学习要点。基础知识回扣部分一般要求学生在课前完成，通过课前学习，对基础知识中尚存在的疑难问题、易混淆的概念等做好标记，以便在课堂中及时得到解决。
4.增强学生的主观能动性。教师在导学案的编写上要简单明了，重点还是让学生的课余时间自主支配，在课堂上有重点地教授，教给学生学习的方法，让他们用方法自己去找答案，让他们控制学习而不是让知识控制学生，确立好老师和学生还有获取知识之间的关系，提高他们获取知识的主人翁意识。
5.培养英语学习的乐趣。英语教学注重听写和记忆，最好的还是要平时不断模仿，找一些有乐趣的例子编写在学案之中，增强学生模仿的积极性。英语学习的乐趣其实很多，从电影、电视或者一些话剧演出中，可以让学生多看看。老师在导学阶段不要太注重课本内容，放松学生的神经，让学生充分地自我吸取不同的营养知识。
6.重难点集体解决，小组讨论语法困难。小组讨论的环节在教案中可以在课堂上实现，但是重点还是要学生能够自己找出语法的困难，所以课堂上的讨论时间可以缩短。但是小组之间为了加强他们的配合意识，一定要让他们有充足的时间交流讨论。
7.辅助练习。辅助练习的目的是为了让学生能够更加牢固地掌握知识，更加全面地理解知识，甚至可以从不同角度来理解一篇课文要讲的重点、难点问题。知识的内容和知识的储备是决定知识水平的主要因素，不断加强辅助练习非常重要。但是辅助练习不代表繁重的作业，老师要从不同的角度来加强学生的英语自学能力。
四、高效使用设计好的导学案提升课堂效率的注意事项
1.教师指令要明确，引导学生发言声音要洪亮，要善于倾听。教师明确的指令，才能让学生知道要进行什么活动。要求学生发言时，学生声音要洪亮，以便其他人能听到自己的陈述。其他人陈述时，我们都要注意倾听。否则，进行活动时将会事倍功半。
2.教师要把课堂还给学生。教师要坚持学生会的就不讲；有些学生会的，学生教学生，教师不讲；学生都不会的，学生在教师点拨启发下讨论，教师还是不讲；要是教师点拨学生还是不会的，教师要重新审视导学案设计是否科学。
3.教师在课堂上要点拨。有时学生在讲解语言点时只是局限于已知的知识，未知的知识难以探究到位，一些英语固定短语的运用不能像老师一样举例，帮助其他学生加强理解，找出解题的关键。这就需要我们教师加以点拨，尤其是语法课，我觉得老师还是要多讲解一些，主要是由于学生不理解英语语言的一些固定说法、用法。我觉得该点拨讲解的时候教师还应点拨，助学生一臂之力，不能傻傻地只依赖学生来探究。教师只是十几分钟的点拨，一定要起到画龙点睛的作用。
参考文献
[1]邢双艳 利用学案导学培养学生英语自主学习的能力[J].教育在线，2012，（3）。
[2]黄三妹 浅谈学案导学模式在初中英语教学中的运用[J].现代阅读，2012，（12）。
[3]胡晓彦 学案导学在初中英语教学中的应用[J].教育在线，2011，（6）。
论文作者:张瑞华
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第94期供稿
论文发表时间:2016/4/1
标签：学生论文; 学案论文; 教师论文; 英语论文; 知识论文; 老师论文; 学生在论文; 《教育学》2016年2月总第94期供稿论文;