陕西省汉中市勉县温泉镇中心小学 周保明 724200
【摘要】：随着课堂教学改革的不断深入，交互式电子白板已与阅读教学交融为一体，它不但极大地丰富了阅读教学的手段，拓宽了学生的知识面，而且极大地优化了课堂教学结构，调动起了学生的阅读的学习兴趣，在很大程度上提高了阅读课堂的效率，多角度地培养和提高了学生的综合阅读能力。
【关键词】：电子白板、语文阅读、阅读兴趣、
中国的传统课堂就是两种颜色的交合——“黑和白”，一块黑板、一支粉笔就架起了师生之间沟通的桥梁。电子白板是一种新型高科技电子教学系统，它的进入，给课堂带来了生机，给教学带来了活力，加强了师生之间的对话交流和沟通，为师生间架起了一座教与学的金色桥梁。如何在语文阅读课上更好的地发挥电子白板特有功能，更好地服务于小学语文阅读教学，下面我结合近年来的教学实践，简要地谈谈交互式电子白板在小学语文阅读教学中的作用。
一、发挥交互式电子白板优势，充分激发学生阅读兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。在小学语文阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。小学生因年龄小，好奇心强，所以对感兴趣的事物总是怀揣着好奇，总想去探究。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了以低年级小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。有人说过，教学中不仅要让学生动手、动脑，同时学生的视觉和听觉也很重要，人们对信息的接受，有94%是通过视觉和听觉而获得，视觉和听觉在学习中占有重要的地位。学生的学习兴趣决定着他们的学习状态和效果。 如在教学阅读《彩色的非洲》一文时，我在引领孩子读到非洲是多姿多彩的这一部分时，利用电子白板展示出伴以轻音乐的《彩色的非洲》的动态画面，让学生置身于彩色非洲的情境之中，让学生用自己的眼睛，尽情地观赏着眼前五彩缤纷的花海、动物世界，彩色的生活、彩色的艺术，学生就会主动结合画面去感知、理解文章的语言文字， "啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！"这句话的含义自然而然地就明白了。再如《藏戏》的教学，老师和学生之前都没见过藏戏，只凭着语言文字的描写，难以激起学生的学习热情。一开课，我借助电子白板课件动态、直观的画面把文章内容呈现给学生，让他们欣赏藏戏这种艺术形式，并伴着音乐解说，在欣赏的同时，感悟简朴的藏戏那不可抗拒的艺术魅力，让学生眼界大开，学习的语文的激情被点燃，从而进入了良好的学习状态。
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二、发挥交互式电子白板优势，使阅读情境变得可感而形象
《语文课程标准》提出的"阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣"的主张。在阅读教学中，电子白板技术可以更好地为孩子创设理解、想象的情境，帮助孩子感受语言文字的优美和精妙。教师可根据不同的教学内容，挖掘资源库并利用不同的多媒体教学软件资源，创设真实情境引起学生的观察、视听兴趣，利用资源库或网络提供的图象、动画、活动影像等情境代替文本的静止画面来引导学生进行阅读。这些情境便于激发孩子去想象、经历情感体验，从而形成审美共鸣。在这种情景下，每个学生都乐于主动地参与到阅读过程中来。巧妙制作、选用电子白板课件，能将各种信息有效地展现在课堂上，特别是对视频、音频的有效引入，可以将各种场景逼真地再现出来，使学生身临其境，如见其人，如历其事，生成形象可感的认知。电子白板与语文课程的有效整合，是一种创设真实情境下以学生为中心、以参与为中心的教学模式。电子白板情景教学还可以自然地将传统的语文知识从空间和时间上极大地向课外延伸开来，开阔学生的视野、增长学生的知识、培养和提高学生的求知能力、搜集和处理信息的能力。例如在引领学生阅读《黄河是怎样变化的》一文时，我用白板课件把黄河的变化的图片演示给学生，让学生近距离地接触逼真的画面，就一下子使学生真切感受到自然环境的重要意义，这种学习效果是传统的阅读课所不能及的。阅读《索溪峪的“野”》一文时，电子白板环境下的视频课件能将张家界的索溪峪的神奇美丽化为一段醉人的音乐和一幅幅仙境般的动态图画，让学生尽情欣赏大自然的美景，体会索溪峪的“野”。这样的阅读形式，能使每一个学生快速地入情入境，收到事半功倍的效果。
三、发挥交互式电子白板优势，能提高阅读教学的效率
认知心理学家加涅认为：“教学活动只是一种旨在影响学习者内部心理活动过程的外部刺激。”这就告诉我们，教师利用电子白板进行教学只是一种外部刺激，学生的学才是真正的认知过程。电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。电子白板技术可以为学生提供丰富的教学内容、多样的教学形式，可以提高语文课堂阅读教学的效率。电子白板教学，充分体现了教师主导性和学生主体性，在交互式的学习环境中，学生按照自己的意愿自主地选择阅读内容，能很好地发挥学生的主体作用。教学过程中教师既是学生学习的指导者，也是学生交流的组织者，还是学生学习兴趣的激励者。因此，这样的教学符合新课程发展的理念，也适应了教育改革的发展。心理学家研究表明：最基本的言语能力表现为语感。而培养语感最直接的途径是让学生有效地朗读。教师要实实在在帮助学生读通、读顺，读出画面，读出情感，从中“感受语言的优美”。同时在“会读、爱读、乐读”中形成良好的语感。利用电子白板就可以排除因时空因素造成的阅读教学的障碍，既拓宽学生的视野，又增长学生的见识，还能分解教学难点，阅读教学中诸多疑难问题，可迎刃而解。充分运用了白板的交互功能，才能在学生交流发现的过程中，进行师生互动，生生互动、生本互动，保证了教学的连贯性与紧凑性，提高了教学实效。
总之，在小学语文阅读教学中，电子白板是我们语文教师的好帮手，更是学生的良师益友，能激发学生学习兴趣，能更好地引导学生全身心地投入到阅读活动中，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，语文阅读课堂更灵动，教学效果会更好，使语文阅读教学焕发出生命的活力，演绎精彩课堂。
论文作者:周保明
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/18
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