董礼焱 共青城市甘露镇中心小学 江西 九江 332020
【摘要】对于我国的课堂教学而言，它实际上是教师与学生以及学生与学生之间进行互动与动态生成的一个过程，在该过程中会有很多的教学资源以及学习资料产生，这时教师便需要对教学中产生的相关信息进行有效捕捉和筛选，同时对于动态生成的机会也要牢牢把握住，只有这样，教师才能对课堂所生成的有用信息及资源进行充分的利用，从而为学生开展生成性教学，而这在很大程度上也可将小学数学课堂的教学氛围进行有效带动。基于此，本文围绕小学数学课堂的动态生成进行了分析和探讨。
【关键词】小学数学课堂；动态生成
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-202-01
1结合课本教材，引导动态生成
随着我国教育的不断发展，其也进行了全面的改革和创新，自新课改政策落实之后，我国的教育也发生了很大的变化。对于此，有专业的教育学者指出，要想保证教学可以高质量、高效率的开展，那么在教学期间就要将书本进行激活，至于书本中的知识也要使其处于鲜活状态，只有这样，在极具互动性以及动态生活的教学之中，知识的活性才能得到充分的体现。所以，在开展小学数学教学之前，教师必须要对学生的知识水平以及心理特点等进行全面的了解，之后再对课本教材中的教学资源进行深刻探索和感悟，这样教师便可对教学资源及内容进行创新设置，而学生也可积极参与到对数学知识的探索环节中。以数学年、月、日的教学为例，在教学期间，教师需要引导学生对平年及闰年的判断方法进行了解和掌握，即用年份除以4，如果结果有余数，那么该年份为平年，反之则是闰年。在此之后，教师并没有说明此方法不适用于整百年的年份，而是提出一个年份让学生继续进行判断，如2096年，之后教师再通过询问该年份之后的哪一年是闰年，这时学生便会说是2100年，对于此答案学生都是极为肯定的。然而，教师通过利用多媒体对2100年的年历进行查阅便会发现，该年的二月份仅有28天，这时学生便会产生疑惑，进而便会迫切的想要知道问题出现的原因。对于此种方法教学，因为教师将教学的内容进行了创新设置，这也使得学生的情绪会根据教学内容发生一定的起伏变化。在课本教材之中，对于年份的判断方法虽然并没有进行重点强调，但由于该教学会涉及到平、闰年的概念，所以教师也有必要花费一定的时间为学生讲解平、闰年的判断方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，对于整百年的年份，要想判断其属于平年还是闰年，这对于学生来说可以说是极大的难点，所以在开展教学的过程中，教师必须要让学生去亲身经历出错、查找原因以及寻求结果的过程，只有这样，学生才能对所学的数学知识进行深刻记忆和了解。而教师通过结合课本教材，对知识进行创新也可使学生真正感悟到学习的过程，这不仅可以帮助他们对知识的结构进行构建，同时也可将他们自身的潜能进行有效激活，从而也有利于他们对数学本质的掌握[1]。
2通过反馈，随机动态生成
在进行数学教学的过程中，教师通过科学诱导，学生也会体会到发现问题、研究问题以及探究问题的过程，同时教师也要对学生进行严格引导和调控，只有这样，教师自身所扮演的组织者以及引导者的作用才能得到全面的发挥，进而才能为数学教学资源的生成奠下良好的基础。在此期间，对于学生在学习过程中不断反馈过来的信息，教师必须要进行充分的利用，同时对于各种信息教师也要进行重点捕捉和判断，这样教师便可根据数学课堂的实际情况从而对教学内容及氛围进行适当的调整，也只有这样，学生在数学课堂中才能做到活而不乱、趣而不俗。以三角形面积教学为例，在教学期间，教师可以先为学生展示平行四边形，之后教师便可询问学生如何求得平行四边形的面积，这时学生便会做出正确的回答。其次教师还会提出问题，即将平行四边形从对角线剪开的话，会得到什么图形，这时学生便会回答是三角形，随后教师便可询问学生如何求解三角形的面积，而有的学生便会回答是底*高/2。此时，教师便可询问得到此结果的原因，再提出将完全相同的两个三角形拼在一起是否能形成一个平行四边形，这样教师便可引导学生进行动手操作，通过教师的引导，学生也可对此问题进行观察、思考和交流，而通过这种方式，学生也可对三角形与平行四边形的关系进行了解，至于三角形面积公式的推导过程也会进行掌握[2]。
此外，数学课堂的教学并不是静态不动的，教师所设置的教学内容也并不是唯一的教学资源，所以要想将数学教学由静态转向成动态教学，教师就必须要善于把握和利用动态的教学资源，这样数学教学的课堂也会变得更加生动、具有活力。
结束语
总而言之，随着我国教育的不断改革，教学也更趋于动态生成性教学。在开展小学数学教学的过程中，教师要想实现教学的动态生成，那么他们就需要结合教材从而引导生成，同时也需要结合学生的反馈进而随机生成，这样不但学生的综合能力可以得到有效的提高，同时数学课堂的教学质量和效率也会得到大幅度的提升。
参考文献
[1]曹晓东.小学数学课堂生成性资源的有效利用[J].内江科技,2015,36(12):156-157.
[2]李素英.小学高段数学课堂教学之我见[J].数学大世界（下旬版）,2018,(8):65.
论文作者:董礼焱
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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