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美国一些幼儿园已配备了电脑，从3岁开始就学习操作电脑， 接受训练。许多中小学里，学生坐在三维动画“虚拟现实”电脑前，戴一副视目镜，手握操纵杆，便可进入栩栩如生的微观世界。假如你想创造一个水分子，只要通过电脑采集一个电子和中子，就能看到一个网球状的水球。利用三维动画“虚拟现实”，学生还可进行降雨、水汽蒸发等自然现象的实验。
虚拟现实电脑取代黑板
目前，电脑已进入美国城乡各地的每所中小学校，几乎每所学校都有与因特网连接的电脑。以多媒体电脑为代表的现代教育技术正在美国中小学得到普遍应用，不仅拓宽了美国学生的求知渠道，而且改变了美国传统的教学观念和教育模式。
在美国中小学教学活动中，电脑已成为教师教学和学生学习必不可少的工具。在各种课程的教学过程中，电脑扮演了重要的角色，学校完全改变了单纯依靠教材、黑板的传统教学观念和模式，出现了将书本知识和社会的各种知识相结合、教师传授和学生自我探索相结合的现代教学观念和教学模式，大大丰富了教学内容，拓展了教育空间。
由于美国中小学教室、实验室和图书馆的电脑已与因特网连接，这样，老师和学生查询、获取信息和知识非常方便。教师利用电脑获取与教学有关的各种辅导材料，设计教学模式，为学生在学习过程中通过电脑获取信息作出安排；而学生也从电脑中获取资料和信息，有的是与课堂教学中的内容有关或是为了解答习题和供做作业参考，有的则完全属于学生根据自己的兴趣和爱好去开阔视野，拓宽知识面。在学校的实验室和图书馆里，管理电脑的教师对使用电脑十分精通，在学生需要时能随时提供指导，并对使用电脑不太熟悉的教师提供帮助。
从学知识到学如何获取知识
目前，美国中小学都设置了自己的教育资源网，每所学校都安排了相当于中国学校的自习课，课上学生可以根据自己的兴趣在网上寻找所需的资源，在这个过程中自己去发现问题，然后去设法解决问题。例如，美国的学生可以通过网络与澳大利亚和英国的孩子就人种问题进行共同探讨、研究。在信息社会里，世界从未像现在这样瞬息万变，知识更新极快，网上可以查阅到各种各样的最新资料，教师只传授课本知识已不能满足教学的需要。重要的是教会学生如何获取知识的方法。
美国的中小学教师在教学中不是采用“满堂灌”的方法，而是提出问题或布置任务，师生共同进行探讨和探索，并随时使用电脑，例如语文阅读课，教师让学生阅读指定的一本文学著作，上课时，让学生对本星期布置的某一章节内容进行漫谈和讨论。讨论的内容既包含这部分内容中有关的写作技巧和方法，好的字、词、句的运用，又包含与这部分内容中有关的历史、地理、科技等知识的介绍。这些相关的知识都是学生在课前通过电脑或参考书查询和收集获得的，由于每个学生准备的侧重点有所不同，通过课堂交流，大家取长补短。
玩具成了新教具
美国中学生在物理、化学、生物等实验室可用电脑对实验过程进行演示，实验中获得的数据随时能用电脑进行处理。小学生在自然课中，用类似游戏的方式摆弄各种玩具，而与玩具连接的电脑将玩具的各种物理特性，如运动轨迹、速度、距离、温度或压力等显示出来，学生在非常轻松的学习过程中接受了有关知识。
美国中小学生在整个学习过程中，始终处于以现代技术进行学习、探索、研究的氛围中，正在改变以课本知识、教师讲授为主的教学模式和教学环境，建立以教师传授与学生自主探索相结合的现代教育体系。学生在学校里学会的不仅是单纯的课本知识，而是通过各种现代化的技术去获取信息、处理信息、探索研究、解决问题的本领。这样的学生在21世纪的信息社会中将有很强的适应能力，能用现代化的观念和学习、工作能力去迎接各种挑战。
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