关键词：语文学科；探究能力；情境教学；素质教育
引言：情境教学符合现代学生的成长特征，能给学生创设丰富的课堂体验，教师设计的巧妙情境情境能让学生学好语文中句子和文章的同时，增加课堂兴趣，引发学生的思考能力，最终促进学生的探究能力。新课标教育不断深化，初中老师的教学方式也在不断发展，但纵观初中语文教育，老师还是唯用成绩和分数衡量一切，学生的好坏是通过分数决定的。同时初中学生语文中涉及到大量的知识，需要学生记忆背诵，其他学科任务重，学生的压力非常大，直接导致学生对语文没有兴趣，学习应付差事，更不用说主动探究语文了。情境教学则有很多好处，适合初中教育的特点，可以激发学生的学习热情[1]。
一、情境教学对培养学生探究力的意义
随着教育事业的发展，社会越来越重视学生的综合能力。在语文学习中，要培养学生的审美、自主、创造、探究能力。探究能力是现阶段学生的必备素质之一，学生有了探究能力，才能激发他们发现学习的乐趣，进而在实际生活中能够应用所学知识。因为我们国家对教育事业投入了很多的财力、物力、人力，但是在具体的人才应用中，发现大部分学生没有相应的知识应用能力，这是不利于国家培养创新型人才计划的，而培养学生的探究能力，可以激发学生的创造性，有利于国家培养人才战略的实现。情境教学在培养学生的探究方面具有独特的优势，可以通过生动形象的情境引入学生进入语文学习氛围，给学生提供一个轻松愉悦的讨论环境，让学生在自由、多元的环境下探究学习。
二、巧设情境教学，营造探究氛围的策略
（一）做好情境导入
俗话说好的开端是成功的一半，语文中的导入是非常重要的环节，恰当的导入能够带领学生快速进入课堂，而没有导入的话可能会让课堂内容孤立难懂。在老旧的教学中，教师进行涂鸦式的教育，一味给学生灌输语文知识，学生的主动性没有被重视，学习激情不高，学生下课在记忆积累，导致很多学生对语文内容都不理解。而利用情境创设来给学生做好引导，则可以帮助学生从上一节课过渡到新的一节课，从旧知识过渡到新知识[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中学生会对环境产生厌倦感，学生长期处于一个教学环境下学习兴趣，所以，老师可以巧设情境，打断所学内容的时间跨度和空间跨度，引导学生联想，通过给学生营造一种天然的环境，让学生在探究中领悟到语文的精髓。比如，在学习一篇文章时，可以要求学生阅读作者在不同时期的作品，并暗示学生探究作者的内心世界，让学生感受作者在不同时间不同环境下的情感，给学生营造探究的氛围。比如在学习部编版课文《使至塞上》时，老师可以给学生播放一首描写沙漠和边塞的音乐，歌曲中凄凉、孤单的的歌声给这首诗定下了低沉的基调，让学生把握诗的整体意境。
（二）巧设问题
老师要想给学生营造出探究的气氛，设置问题是必不可少的环节，老师的问题设计合理了，可以引导学生进入语文课堂。在传统的语文课堂中，老师一般是按照课本背后已经设置好的问题让学生讨论的，在这种情况下，有的学生利用参考书已经知道问题的答案，不利于探究气氛的创设。比如在部编版课文《紫藤萝瀑布》中作者写到的手足情，老师要给学生设置这样的问题：作者为什么在写这样一种植物会提到亲情？是不是作者想通过紫藤萝来表达自己的沉闷心情以及对生命的热爱？或者换一个角度，作者在写这篇文章时，生活中是不是遇到了挫折？老师通过巧设这种问题，激发学生的探究能力。初中语文情境教学中巧设问题，可以引发学生积极思考，让学生形成自己的思维意识，从而受到全身心的熏陶。当然，这一切都是建立在教师在教尊重学生的基础上，不能为了给学生创设问题而使课堂形式化，要根据学生的特点提高学生的积极性，保证其参与进语文探究中来[3]。
三、结束语
总之，学生的学习环境和气氛非常重要，作为老师，要从实际出发，给学生创设合理的情境，让学生在轻松的环境下畅所欲言，积极参与，培养学生的探究能力。学生在探究的氛围中，才能作学习的主人，与语文课本进行对话，进而引发思考，最终把学习到的语文知识应用到实际生活中。当然，营造探究气氛不是一天两天就能完成的，老师要持之以恒，在每一节语文课堂后做好总结，时刻反思。
参考文献：
[1]单秀珍. 浅谈初中语文如何巧设教学情境营造探究氛围[J]. 名师在线, 2018, 73(36):71-72.
[2]王芳. 巧设化学教学情境 营造探究课堂氛围[J]. 中学教学参考, 2017(20):107-108.
[3]贾林娜. 初中语文情景化教学探究[C]// 2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会. 0.
论文作者:罗斌宏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 情境论文; 语文论文; 能力论文; 给学生论文; 老师论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2019年19期论文;