宁夏固员市西吉县第一实验小学 高云翔 756200
【关键词】：小学语文、阅读教学、审美建构、
一、不断发展学生的想象力
想象力是学生创作的源泉。教师在阅读教学过程中对学生想象力的培养，有助于学生在学习过程中灵感的产生和思维能力的培养。在语文学习的过程中，学生也可以通过想象去感受文章中的美，学生拥有丰富的想象力有助于在阅读时有身临其境之感，更好地对课文内容进行理解，更好地发掘课文的内涵。例如在教学《卖火柴的小女孩》一课时，文中描述的小女孩在街上卖火柴，火柴卖不出去就不能回家，她看着街上赶着回家的人们和橱窗里正在吃晚饭的人们，感到十分羡慕，学生要想能有身临其境的感觉，就要有充足的想象力：想象自己就是文中卖火柴的小女孩，在冬天寒冷的大街上卖火柴，如果不能卖出去就要挨打。通过学生的想象，使学生把自己带入到课文描绘的场景之中，更容易体会到小女孩的感觉。教师在教学中，要不断地对学生进行引导，引导学生对于课文内容进行想象，加强学生的自我代入感，使学生对于课文内容有更深刻的理解，在不断提高学生阅读能力的同时，培养学生的审美情趣。
二、呼唤学生通过阅读创造美
在学生通过阅读发现美、鉴赏美后，教师应培养学生创造美的能力，学生对于美的创造，需要学生具有一定的创作能力，这要求学生在长期的阅读过程中逐渐培养自身的写作能力，不断积累优美词句和优秀的写作手法，最终使自身具有创造美的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在日常的阅读教学中，教师可以鼓励学生对阅读中发现的优秀的结构、优美的语句等进行?录和记忆，并适时对学生积累情况进行统计和抽查，以达到督促学生积累的目的。在学生长期的阅读与积累过程中，会不断地学习各类文章的优秀之处，将其运用到自身写作中，提高自身的创作能力。仅仅是发现美和鉴赏美是不够的，只有学生拥有了创造美的能力，才使所学知识得到充分利用，真正做到了知识的学以致用。学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，对于学生审美能力的培养而言缺一不可。因此，教师要呼唤学生通过不断地阅读，提高自身创作美的能力。
三、培养学生良好的阅读习惯
教师通过阅读教学，构建学生审美能力的整个过程，都离不开学生良好阅读习惯的养成，只有学生具有良好的阅读习惯，才能在阅读过程中集中精力、用心思考，不断从阅读中发现美、鉴赏美，最终培养自身创造美的能力。因此，教师在教学中要注重培养学生良好的阅读习惯。在学生阅读之前，教师应向学生强调集中注意力的重要性，使学生在阅读中能全神贯注，同时教师应对学生指出思考的重要性：学生对阅读内容的思考，有助于对阅读中发现的问题及时进行解决，也有利于学生对阅读内容有更好的自我代入感，更好的对文中的人物性格进行分析，有利于学生对于文章有更好的理解。在学生阅读结束后，教师督促学生对于阅读中的收获进行总结和记录。教师对于学生良好阅读习惯的培养，是学生阅读能力提高、审美能力构建的关键，具有十分重要的意义。
培养兴趣。兴趣的培养不是一朝一夕的，更不可能是一蹴而就的，是一个长期的过程。要培养部分学生学习语文的兴趣并非易事，需要我们教师有足够的耐心，花更多的时间和精力去逐步培养他们的兴趣，可以举办朗诵会，可以每天推荐小故事，还可以进行语文方面的才艺比拼，这样就可以逐步帮助他们感受学习的快乐。
论文作者:高云翔
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/21
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