余强 四川省宜宾市兴文二中 644400
【摘要】在现代教育背景下，教师应努力培养学生的核心素养，落实立德树人的根本任务。本文以Early Autumn为例，结合实际教学情况，旨在激发学生学习英语的热情和兴趣，进而提高学生的阅读能力和运用能力。
【关键词】核心素养；英文小说；阅读能力；运用能力
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-191-01
引言
目前，中小学开展的阅读课教学并不能称为真正的阅读教学，因为这些阅读的课程的教学内容仍局限于语言、词汇、语法知识等，并没有很好地依托学科内容，教授语篇背后所要传达给学生的寓意，这使许多“育人”的想法只停留在口号层面（王蔷，2017）。根据新课标要求，高中学生在老师的引领和帮助下，能够读懂一些简单的英文原著小说。核心素养要求应坚持科学性和注重时代性的基本原则，将科学的方法和理念贯穿始终，确保与时俱进。结合学生的实际和能力层面，我通过突出学生的主体意识，逐渐培养学生的人文素养。《早秋》是美国著名文学家，诗人，短篇小说家兰斯顿•休斯的作品，故事以一对昔日的恋人若干年后不期而遇为题材，通过两人极为普通的日常对话，加之以情景衬托，生动而细腻地体现了女主人公玛丽起伏跌宕的感情波澜和男主人公的不同反应。全文短短的445个词，却向我们展示了一幅平静而又波澜壮阔的感情画面，读后回味无穷。
课堂教学过程Step one对作者兰斯顿•休斯进行扼要介绍，比如，He was a very well-known novelist and poet in America. He wrote the novels, dramas, prose, history, biography and so on. People call him the poet laureate(桂冠诗人) of Black Nationalism.Step twoBrainstorming questions. 1. Give some words to express your feelings of autumn. 2. If a man and woman who once loved each other come across with each other one day, what will happen? How will the conversation go on?
Step three提示学生5分钟快速浏览完文章，让学生对文章有一定了解。（1. What is the passage talking about? 2. Find out the sentences that you don’t understand. 3. Find out the sentences that you like.）然后播放配乐音频，告知学生通过小组协作的方法找出文章当中描写双方情感和环境描写的句子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如（A great many people went past them through the park. It was late afternoon... Cold. The leaves fell slowly from the trees in the Square. Fell without wind. She felt a little sick. Suddenly the lights came on up the whole length of Fifth Avenue, chains of misty brilliance in the blue air.）
Step four就词汇而言，我会对文章中几个稍微生僻的单词通过PPT配形象图，配经典例句让学生简单从大脑里面过一遍。以impulsively这个词为例，（of people or their behavior人或行为 acting suddenly without thinking carefully about what might happen because what you are doing.）先进行英文解释，再进行例句赏析，（Impulsively, he reached out and took her hand. 他一时冲动便握住了她的手。）例句和英文解释全部来自于牛津高阶英汉双解词典。先英文解释意思为了让学生对单词理解更深入，以免只能记住某个生硬的中文含义，当遇到文篇的时候就不好理解的情况。
Step five
小组合作，改写文章结尾，扩充文章内容。（Suppose you were Mary, what would you do if something unimportant happened between you and Bill? Write it down and share it with others.）这样做的目的一是让学生自己发挥想象力改写小说结尾，充实课堂内容的同时，提升学生们的写作能力和想象空间。二是让学生感知语言魅力的同时还可以让学生学会观察社会生活并且树立正确的恋爱关系。
Step six
此环节通过简短的几分钟分享一首美国诗人弗罗斯特《未选择的路》的最后两句（Two roads diverged in a wood, and I--I took the one less traveled by, And that has made all the difference. 一片树林里分出两条路--而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。）这首诗内涵丰富，意义非凡。契合了阅读原汁原味文本的要旨，英语原著课外阅读的课程理念是读英语原著，学地道英语，悟人生真谛。
小结
本文旨在以 “Early Autumn”为例，采用了不同的任务型教学流程，将文学作品与高中教学初步结合起来。主要通过探讨的形式，着实培养高中学生对英语学习的兴趣和热情。深化文本解读的同时，丰富英语课堂，创设多样化课堂，增强学生阅读学习的自主性。让更多学生参与到英语学习中来，才是英语学习的根本活力所在。
参考文献
[1]丁欢红.郑志恋.EP原则在高中英语文学作品教学中的应用—以 “Early Autumn”为例[J]：英语教师.2014.12.
[2]王蔷.核心素养背景下英语阅读教学：问题、原则、目标与路径.英语学习.2017.02.
论文作者:余强
论文发表刊物:《中小学教育》2018年11月
论文发表时间:2018/9/11
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