关键词：新课程标准，小学六年级，数学教学，教学质量
引言
小学六年级是整个数学教学工作中的重中之重，在这一阶段进行数学教学，能够帮助学生打下夯实的学习基础，但是如何提高小学六年级数学教学质量成为了相关人员必须思考探究的重点问题。所以教师必须要紧密贴合学生的学习情况，将数学教学观念予以革新，结合学生的认知规律，科学合理的进行多元引导，从而凸显学生主人翁学习地位，学生巧妙的掌握数学学习技巧，并且提高学习能力。
一、寓教于乐，增强学生学习兴趣
教师要善于培养学生的数学解题能力，并且在引导学生学习时通过营造轻松和谐的氛围，让每一个学生能够积极的投入到自主学习当中，体会到课堂学习的趣味性，从而更加主动地配合教师完成在学习当中的各项任务。教师也可以在教育教学当中吸引学生学习注意力，通过利用多媒体向学生展示关于数学知识的漫画，利用生动形象的教学视频，引导学生深入到学习当中进行探究，通过活跃课堂教学气氛，有效的推进课堂教学形式的发展。教师在数学课堂上要有意识的引导学生参与到实践活动当中，并且多为学生提供动手操作的实践机会，让每一个学生在实践体验当中感悟知识内容，不断的激发学生的学习趣味性。
例如：教师在引导学生学习《圆柱与圆锥》，教师就可以引导学生通过利用剪刀白纸胶水来制作圆柱和圆锥，通过动手操作的形式，不仅能够提高学生的数学知识掌握能力，还能够有效地调动学生课堂参与热情，让学生在学习当中树立正确的学习思想。
二、创新课堂教学手段，增强授课质量和效率
教师在数学教学当中，要将生活化的教学内容进行有效的联系和引导，并且通过科学的组织学生树立正确的学习观念，结合信息技术来优化教学策略。教师为了有效的促进学生在场景当中的反应能力，就可以创新教学活动，使学生能够在活动当中提高自身的数学学习知识。
例如：教师在引导学生学习“位置与方向”教师就可以通过信息技术将学校的平面展示出来，并且利用教学楼为中心绘制相应的图形，在绘制过程当中要求学生利用所学的知识，并且结合量角器测量各建筑之间的角度，让学生在实践探究当中学会把握数学的知识结构，提高学生的数学学习兴趣。教师也可以在数学课堂当中，注重以合作学习的模式来激发学生的写作学习灵感，并且通过掌握灵活多样的学习技巧来提高数学教学的高效性。教师通过合作教学，为学生划分好学习小组，通过协助的形式引导学生进行逐层的探索，强化学生在自主交流当中的探究能力。教师也可以通过分享交流提升学生的学习质量和学习思路，使学生能够大胆的表现自我树立正确的学习观念。
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三、借助问题引导，开发学生学习思维
教师在课堂提问时要善于抓住问题的内容来开拓学生的思维多元性，教师通过开展科学的提问方式与学生进行积极的互动，并且拟定不同的数学题目，让学生探究数学的难易程度，明确学生在学习当中的体会能力。教师通过鼓励学生选择不同角度的探究问题，来调动学生的思维灵活性，凸显出数学学习的实效性。
四、关注班内学困生，提高整体教学效果
在现代教育教学当中教师要关注学生的学习状态，通过全面的了解本班学生在学习当中的知识掌握能力，从而进行分层次教学和引导，促进教学质量的逐步提升。由于当前学生在数学学习当中极易产生厌学心理，出现两极分化现象较为明显，所以教师要对于学困生进行科学的引导和关心，积极的提高学生在学习当中的自我约束能力，让学生能够体会到数学学习的趣味性，从而推动数学教学质量的提高。
五、加强新旧知识梳理，辅助学生构建知识体系
由于数学包含的知识较为系统，教师在引导学生学习时，要指挥学生定期的开展知识交流和梳理，通过温故而知新强化学生的数学探究能力，引导学生在回顾旧知识时形成正确的知识学习思路。数学教师也可以通过思维导图的形式带领学生绘制树状图，并且明确学生在学习当中的各项技巧，帮助学生构建完整的知识体系和脉络，使每一个学生在新旧知识巩固和梳理过程当中，形成正确的数学学习理念。在以往的教学当中，数学教师过于注重学生的考试成绩，对于新旧知识的梳理和巩固并没有强调，所以部分学生在学习数学知识时很容易出现不够重视的现象，所以对于学生的数学探究热情和学习思维很难得到有效的拓展和提高。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，小学六年级数学教学过程中，教师必须要引导学生加强新旧知识的有效衔接，同时要教会学生学习技巧，使学生自主掌握学习方法，能够根据学习中的不足之处进行查漏补缺。由于小学生的思维发展并未完善，通过采用寓教于乐的教学方法，有助于更新学生的思维。那就需要教师发挥自身的引导作用，巧妙的借助数学知识点进行合理引导，使学生感受到数学知识的立体多元以及数学世界的奥秘，从而积极踊跃的进行探索，潜移默化提高课堂教学质量，形成浓郁的数学求知氛围。
参考文献
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论文作者:胡桂蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
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