务川自治县中等职业学校 田小宇
摘 要：随着信息化社会的快速发展，现代信息技术成为人们生活和工作重要组成部分，计算机成为日常工作的必备工具，中职学校计算机专业课堂教学对学生非常重要。中职学校以培养学生基本技能为宗旨，以服务社会为导向。这对学生将来走向社会、走向工作岗位具有十分重要的作用。所以，中职计算机专业课堂教学应注重培养学生基本技能和实用性教学为核心。
关键词：中职，计算机专业，课堂教学，问题与策略
一、中职计算机专业现状分析
1、专业课与文化课设置比例不合理
当下中职业学校对职高考教育体系使得当前的教育模式仍然没有摆脱普通高中的模式。由于中职学生来至不同学校，个体差异不一样，学生在初中厌学，导致中职学生的文化基础普遍都不好。中职学生开设大量的文化基础课，为了对职高考，占用了大量专业课程的学习时间，导致计算机专业课程开设比例不够。由于学生基础差，学习文化基础在中职学校的学习收获不理想，所以，文化基础、专业技能难以兼顾，这也是造成中职计算机专业课堂教学困难的原因。
2、计算机专业培养目标定位
中职学校应根据实际情况，以市场为导向，以培养学生基本技能为核心。不断更新专业课程的开设，分析市场对不同技能的需求，定位专业培养目标。因为，计算机专业课程是学生学习和掌握基本技能的平台。
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二、中职学生现状分析
1、由于中职学生来至不同学校，个体差异不一样，有部分学生在初中已学过计算机基础，有少部分学生家有电脑，但对信息技术课认识偏差，没有认真学习，对计算机基础没有很好的掌握，大部分学生来至偏远农村中学，对信息技术一无所知，学生的信息技术水平参差不齐，这给信息技术课堂教学带来很大困难。
2、学生思想认识偏差，对信息技术课堂认识出现问题，大部学生认为：信息技术课就是上机课，在机房就是上网玩玩，认为信息技术课就是上上网，聊聊天、打打游戏、看看电视等。把信息技术课当成了娱乐放松课，没有意识到，作为中职学校学生，信息技术课是一门专业课程，是培养学生基本技能的学科，是发挥中职学生一技之长的学科。
三、激发学生学习兴趣
1、创设课堂教学情境
布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”在课堂教学中教师如何创设游戏、竞赛、悬念等趣味情境，将新知识寓于其中，使学生感受到所学知识有情有境会引起学生极大的兴趣。
教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效，教师在创设教学情境应注意：1）、创设的情境必须目的明确，要为课堂教学服务，要创设充满趣味的情境；2）、创设生活化的情境；3）、创设开放的、富有探索性的问题情境。
2、创设自由、和谐愉悦的课堂氛围
教师要善于通过各种方法，创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂教学环境，使学生有一种对老师的亲近感，情绪上的安全感。所谓“兴趣是最好的老师，有兴趣就不是负担。
四、改变传统单一的教学模式
由于传统单一的教师传授式教学模式，让学生产生厌学情绪，中职计算机专业应改变重知识传授，忽略学生技能培养的教学模式。
1、计算机课堂教学引入“案例教学”。
根据学生具体情况，可采用案例教学，注重学生动手能力的培养。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。要激发学生学习兴趣，首先要了解每位学生的兴趣点是什么，然后有针对性的设计课堂教学案例，从而挖掘学生的潜能和激发学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。我们的教学最重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，由被动学习变成主动学习，让学生积极主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。首先，案例教学要有目的性。案例的选取既要符合教学目标的要求，又要适合学生学习需要。《网页制作》课程的目标是使学生不仅要掌握网页页面制作和熟练网页美化等操作技能，培养学生使用计算机解决具体的问题能力，同时也是对学生创新能力的培养，所以案例的选择要符合此课程的目标。其次，注重实用性，学习的根本是为了应用，如果不能很好的应用，那么再好的东西也是水中月镜中花，所以，在选用案例教学时一定要认真分析内容的实用性，让学生充分感觉到学有所用。才能更好的激发学生学习兴趣。
2、计算机课堂教学引入“任务驱动”
根据计算机课程的特点，课前首先提出真实的、具有挑战性的任务，通过让学生自己解决问题来学习知识、掌握解决问题的方法，充分调动学生的学习积极性、主动性。“任务驱动”教学模式要注重以下环节。1）、创设情境：使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中教学。2）、确定问题：让学生面临一个需要立即解决的现实问题。3）、自主学习：不是由老师直接告诉学生应当何如去解决面临的问题，而是提供解决问题有关的线索。4）、效果评价：一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价，另一方面是对学生基本技能完成的评价。
综上述，计算机课程作为中职学生的专业课开设，这就要求专业教师必须从课堂教学抓起。计算机专业课堂改变了教师的教学方式，让因材施教成为现实，让情境教学得以实现。计算机专业课堂教学改变了教学内容的显现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式。计算机专业课堂教学通过“师生互动，人机互动”使学生的个性学习得以充分展现。
参考文献：
[1]吴效锋：《新课程怎样教—课堂教学问题与对策》，辽宁大学出版社 2005年4月.
[2]李宝娟，计算机教学中实践教学模式的探索与尝试[J] 。西北职教，2006(6).
论文作者:田小宇
论文发表刊物:《高等教育》2016年10月
论文发表时间:2017/8/4
标签：学生论文; 课堂教学论文; 中职论文; 情境论文; 计算机专业论文; 信息技术论文; 计算机论文; 《高等教育》2016年10月论文;