如何培养幼儿的科学素养
——基于家园共育的视角
王海红
（甘肃省兰州市城关区铁路西村幼儿园，甘肃 兰州 730000）
摘 要： 进入21 世纪以来，科技创新成为各国未来发展的重点。幼儿是国家未来发展的主要力量，因此幼儿科学素养成为社会广泛关注的焦点。相较于西方发达国家，我国目前科学素养培养存在诸多问题。文章通过分析国内家园合作培养幼儿科学素养的现状，针对现实中存在的家园合作的难点提出建议，对家长和幼教工作者具有一定的启示和帮助。
关键词： 家园共育；科学素养；科学活动；早期教育
进入21 世纪后，各国的发展大多以科学和技术为导向，科技的领先一定程度上决定该国未来的经济发展。幼儿是未来的希望，陈至立在《努力建设创新型国家》一文中指出：“建设创新型国家不是少数精英的事，需要整个民族科学文化素质的提高，是一个创新文化的培育过程。在这个过程中，教育不可缺席，且必须从娃娃抓起。”因此，无论他们选择什么领域，所有学生都需要精通科学。
幼儿早期的科学教育主要为启蒙教育，重点在于激发幼儿的科学兴趣，引导幼儿对生活中的现象保持好奇心，并学会发现、探索问题，为未来的学习奠定基础。科学来源于生活，因此培养幼儿科学素养需要教师与家庭的共同努力与相互配合，从生活的多个方面激发幼儿的探索兴趣，提高其学习和解决问题的能力。
但是，因为我国科学素养培养起步较晚，教师和家长都在摸索中前行，所以在工作实践中普遍存在一些问题。第一，家长持有陈旧的观念意识。大多家长的科学素养意识淡薄，很多幼儿家长总想让幼儿有一技之长，给幼儿报各种兴趣班，如小提琴、舞蹈、美术等，忽视了对科学素养的培养。在一项对家长的调查中，可发现大多数家长认为比起在家里支持科学，文化和社交技能的发展更为重要。第二，家长的“完成任务式”参与。部分家长敷衍了事，随意上网查阅相关资料，完成教师安排的亲子作业，缺少和幼儿的交流合作，不能较好地达到教师安排作业的用意。第三，教师未给予相应的支持。在国外，一项对家长的问卷研究表明，相比于其他领域，很少有父母对自己支持幼儿学习科学的能力“非常有信心”。家长们说，他们对科学知之甚少，对回答幼儿们与科学有关的问题感到毫无准备。对此，教师对家长参与家庭科学活动的帮助具有重要作用。那么如何通过适当的家园合作，有效地培养幼儿的科学素养是需要思考和解决的问题。
唐长孺先生指出：“汉代以来，由河西走廊出玉门关、阳关以入西域，是内地和西北边区间乃至中外间的交通要道。但这并非唯一的道路，根据史籍记载，我们看到从益州到西域有一条几乎与河西走廊并行的道路。这条道路的通行历史悠久，张骞在大夏见来自身毒的邛竹杖与蜀布是人所共知的事，以后虽然不那么显赫，但南北朝时对南朝来说却是通向西域的主要道路，它联结了西域与南朝间的政治、经济和文化，曾经起颇大的作用。”①唐长孺：《南北朝期间西域与南朝的陆道交通》，载氏著《魏晋南北朝史论拾遗》，中华书局，1983年，第184-185页。
首先，家长和教师需要明确一点：科学不是关于“正确”，而是一个积极的过程，包括探索、观察、提供可信的想法，并提出问题的解决方案。科学让幼儿们去思考，基于这种思考做出预测，并检验和完善这些预测。关键在于提出可调查的问题，并为这些调查提供丰富的机会。明确这一目标后，幼儿教师应该发挥自己的能力，帮助幼儿家长参与到日常科学教育活动中，采取一些适当的方法，用来将幼儿园科学活动和家庭的科学教育联系起来。
一、营造良好的家庭科学教育环境
在转驱时机优化中，主要考虑转驱时的油藏压力和井间的热连通性。在蒸汽吞吐中，第2周期到第4周期加热半径和加热区域不断扩大，到第4周期，井间已经建立起热连通。第5周期，其加热区域扩大较为缓慢，主要起到重复加热地层的作用。综合考虑蒸汽驱阶段油汽比、采收率和净采油量等因素，推荐在蒸汽吞吐4周期以后转驱，采收率可达27.1%。
二、教师提供学习方法，家长积极配合
最后，鼓励幼儿和他们的父母、兄弟姐妹和祖父母进行对话，以探索他们共同生活中的科学。例如，建议幼儿回家后，主动与家人分享他们在学校里正在进行的科学活动。
其次，为父母提供一些不需要特殊材料或大量时间就可以和幼儿一起做的活动的想法。例如，在上学或去超市的时候，给父母一些提示单，上面要有开场白和科学活动的想法。充分利用社交媒体向家长及时发送文件，转告家长幼儿在园里进行过，且很容易在家中复制和开展的科学活动。
首先，教师选择科学活动时，尽量寻找幼儿能够在幼儿园和家里共同探索的话题，例如在日常生活和社区中可能看到和经历的现象。
当幼儿对生活中的新事物产生好奇和疑问时，教师和家长应鼓励并引导他们提出自己的问题，和幼儿一起探讨，而不是直接告诉幼儿答案，进而创造一种平等无压力的环境，引导幼儿对疑问提出预测，并试图通过调查找寻答案。需要注意的是，对任何人来说，做出正确的预测，知道“正确答案”并不重要。相反，重要的部分是幼儿和家长、教师共同参与他们调查的过程——即提问题，合作，根据结果修改想法等。
三、充分利用节日，开展相关科学活动
一年中有许多与科学相关的节日，如地球日、世界水日、全国爱鸟周等。利用这些节日，家长可以围绕科学相关的节日开展活动。例如，在世界植树日，考虑在家中准备一个小型种植工具包。这个工具包可以包括一个信封，里面有一些种子和土壤，并附有说明，说明如何将一个用过的塑料瓶制作成为花盆，以及如何通过提供阳光和水来帮助植物生长。在幼儿制作花盆、种植植物的过程中，家长应在一旁观察并讲解，引导幼儿尽量独立完成任务。这一过程中，幼儿既可以了解关于世界植树日的相关知识，又能够培养自身的动手能力。
④黄公度《卜算子》(薄宦各东西)：双调45字，上阕4句23字2仄韵，下阕4句22字2仄韵。句式：55733。5575。
幼儿科学素养的有效提高不是一蹴而就的，更不是幼儿园教师单方面努力就能完成的。培养幼儿科学素养，需要幼儿园与家庭的共同努力与相互配合，通过多种途径进行家园合作，有利于培养幼儿对科学的热爱和对学习的热爱，培养幼儿发现问题并通过调查探索解决问题的能力，为未来幼儿的科学教育奠定基础。
参考文献：
[1]孟玥.家园合作培养幼儿科学素养的研究[J].科技创新导报，2013（26）.
[2]胡晶晶.探索家园合作有效途径 培养幼儿良好科学素养[J].科学大众（科学教育），2014（4）.
[3]寇宇霞.探索家园合作有效途径 培养幼儿科学素养[J].中国科技信息，2012（22）.
中图分类号： G61
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）35-0180-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.174
[责任编辑 张宏丽]
作者简介： 王海红（1969.6— ），女，汉族，辽宁辽阳人，一级教师，研究方向：家园共育。
标签：家园共育论文; 科学素养论文; 科学活动论文; 早期教育论文; 甘肃省兰州市城关区铁路西村幼儿园论文;