摘要：随着我国经济建设的发展，企业和社会对电类专业的技术人才需求量逐年增大，在这样的大背景下，中职电类的教学也得到了学校和社会的重视，在一系列的教学改革进行中，中职电类专业教学不断创新教学模式、强化教师队伍、提高教学效率，为我国工业、制造业、机械产业等相关领域输送大量人才。本文对中职电类专业教学如何提高学生的能力进行分析，希望能够为中职电类专业教学提供一些助力。
关键词：中职；电类专业；教学；提高学生能力
“中国制造2025”口号的提出，体现了我们国家将制造业提升到国家发展战略层面的重要方向，这将从整体上指导并提高我国制造业的水平，电类专业在制造业、工业、机械类产业等各方面均有涉及，是应用极为广泛的专业学科。要发展我国的制造业等相关产业的水平，首先必须加强人才培养，提升专业人才的能力。中职院校的教育在培养电类专业人才当中具有至关重要的地位，通过高效率高质量的教学，电类专业学生的操作能力和实践能力在学校就能够得到充分的培养，取得良好的效果，可以通过学校教育培养出大批符合企业和社会发展需求的高素质专业技能人才，这也是中职院校教育改革成果的重要体现。
一、中职电类专业教学现状
（一）中职电类专业教师缺乏
虽然已经经过了多年的发展，目前中职电类专业的师资力量仍然处于短缺状态，电类专业教师，对专业水平和实践能力都有着较高的要求，该专业的教师一直是学校招聘和引进人才的难点，由于招聘困难，很多学校不得不降低招聘要求，被动的降低了教师的专业水平，直接影响了专业的教学质量，学生的电类专业技术能力无法得到充分的提升。专业知识和教学经验是决定教学质量的重要前提，教师队伍整体水平的落后，加之在职期间没有系统的培训和提升，考评机制不完善等原因，让中职电类专业的教师队伍无法得到健康的发展[1]。
（二）中职电类专业教学方法创新不足
中职电类专业教学的教学方法和教学模式，仍然缺乏创新。中职学生的自主学习习惯没有养成，对各科目的学习全凭兴趣，课堂效果和效率常常得不到保证，中职电类专业的教学，沿袭过去的教学方案，如果没有创新思维的加入，就会成为一门非常枯燥乏味的专业学科，学生学习的积极主动性大大下降，变成完全是为了应付考试而进行的学习，学生的专业技能的提升无从谈起。仅仅重视理论的教学，无法培养出合格的电类专业技术人才。
（三）中职电类专业学生社会实践机会少
中职电类专业教学，还有一个非常重要的培养条件，就是学生的社会实践。电类专业教师虽然具有理论教学经验，但是在实践和对企业需求的了解上还是有欠缺，如果在这个时候，没有足够的实践机会和锻炼，学生的知识就只能停留在课本上，无法成为企业和社会需要的高素质人才，毕业后到了工作岗位也会很难胜任工作，需要企业花费大量的时间和人力来进行培训。目前大多中职院校为电类专业学生安排的实践机会还远远不够，导致学生的技术能力没有得到充分的锻炼和成长，影响了学生专业能力的提升。
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二、中职电类专业教学提高学生的能力措施
（一）加强师资队伍建设
首先需要中职院校重视电类专业的教学，全面加强师资队伍的建设。从招聘阶段开始不能降低招聘标准，用具有竞争力的的发展前景空间引进吸引专业教师人才，全面扩展招聘渠道，对于优秀的往届毕业生可以留校进行培养。对在职教师进行系统性的培训，与其他学校的专业教师进行交流学习，提高教师自身的专业知识和技术水平，加强学校教师与企业之间的联系，及时了解行业动态和企业发展的需求，目标明确的对学生的专业知识和技能进行培养。学校还需要加强教师队伍的管理，定期组织专业水平考核，对教学质量进行全面监管和评价，为教师提供发展的上升通道，建立健全的管理和考评机制，全面提高中职电类教师队伍的水平，为学生能力的提升奠定坚实的基础[2]。
（二）教学方法教学模式创新
要提升中职电类专业学生的能力，需要改变填鸭式的教学方法，通过创新的教学方式来提高学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣。在电类教学中，可以采用“反转课堂”的模式，让学生先通过教学微视频进行学习并完成相关练习，随后在课堂上与老师互动交流以及同学之间的协作完成活动，用先学后教的形式，调动学生学习的主动性，让学生对学习的内容产生兴趣[3]。
例如在进行“正弦交流电路”一章的教学中，可以先让学生通过教师提前做好的微课视频，进行纯电阻电路、纯电感电路、纯电容电路相关知识点的学习，了解串联电路的知识要点，并在视频中对串联电路的设置进行初步了解，引发学生自己动手的兴趣，然后在课堂上通过小实验让学生亲手完成串联电路的设计和实验操作，最后将所学知识与实践技能相结合，完成荧光灯电路安装和常见故障的检修等内容，将书本上的知识点，变成实践能力和应用能力，能后独立分析和解决技术问题。
（三）组织学生进行社会实践
中职电类专业学生还需要参与大量的社会实践，完成对知识和技能的转化，通过在企业中的社会实践，了解自己的不足，锻炼工作能力和与人沟通为人处世的能力，提高学生的综合素质水平，在学中做、在做中学。学校需要结合企业的需要，进一步加深校企合作，用实训和顶岗实习的方式，完成学生与企业的对接，还可以将企业中的专业人才请到学校来为学生做实践指导，让学生对企业加深了解，提升实践能力。在实训和顶岗实习等过程中，中职电类教师也需要全程跟进，引导并帮助学生更好的进行社会实践，高效率的提升专业能力，为将来的就业打下良好的基础。
结束语：
综上所述，为了满足社会和企业对电类专业人才的需求，全面提升学生的专业知识和专业技能，提高学生的综合素质和能力，中职电类专业教学需要从师资力量、教学创新、社会实践等诸多方面采取有效措施，提高教学水平，提高学生能力，为产业的发展和国家的经济建设，输送高素质高技能的专业性人才。
参考文献
[1]焦宏杰.电类专业课教学有效性的实践与研究[J].考试周刊, 2017(69):13-13.
[2]韩智.浅析如何提高中职学校机电类专业教学效率[J].科技风,2019(1):21.
[3]庄昌跃.中职电类专业课程实施翻转课堂的教学模式初探[J].科教文汇(中旬刊),2018(4):112-113.
论文作者:李立春
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月44期
论文发表时间:2019/9/27
标签：类专业论文; 中职论文; 学生论文; 能力论文; 教师论文; 社会实践论文; 企业论文; 《知识-力量》2019年10月44期论文;