凌华艳 广西百色市特殊教育学校 533000
摘 要：聋校现有的律动课，已不能满足聋生的全面发展，把少数民族舞蹈艺术融入聋校课堂，对聋校律动课程的改革和发展提出了新的要求。运用信息技术开设少数民族舞蹈艺术欣赏课，将各民族具有特色的民族舞蹈，制成相应的课件，激发聋生的学习兴趣热和情。运用信息技术将少数民族舞蹈艺术融入律动课。将少数民族舞蹈的学习，融入律动课的教学中，让聋生在学习中感受到民族舞的魅力。运用信息技术将少数民族舞蹈艺术引入校园文化。将少数民族舞蹈艺术内容有计划,有步骤的进行全校性的教学，把少数民族舞蹈艺术引入校园文化。运用信息技术开设少数民族舞蹈艺术专题课，充分开发课程资源，对聋生进行少数民族舞蹈艺术专题课的教育。把少数民族舞蹈艺术融入到聋校课堂，满足聋生的全面发展。
关键词：信息技术 少数民族 舞蹈艺术 聋教课堂
《中小学舞蹈课程标准》指出，舞蹈是对少年儿童进行形体以及协调的重要手段之一,在少年儿童成长过程中,具有一定的重要性,它可以使少年儿童得到情操、情感方面的教育。从爱国爱社会爱一切真善美的事物中，唤起少年儿童对周围的事物产生兴趣，增长知识，提高智力，从而提高审美情趣和审美能力。培养少年儿童的心灵美、行为美。同时，也可以在基础舞蹈中塑造学生的形体以及对舞蹈动作的灵敏程度。
聋校的律动课程只为一至三年级聋生开设，在深化教育综合改革、全面推进素质教育的背景下，现有的律动课，已经不能满足聋生的全面发展；聋生随着年龄的增长，人生观、世界观、价值观、审美观都在不断的改变；把少数民族舞蹈艺术融入到聋校课堂，对聋校律动课程的改革和发展提出了新的要求。
百色市是以壮族为主体的少数民族聚居区，有壮、汉、瑶、苗、彝、仡佬、回等7个世居民族，由于历史原因，各民族居住环境有所不同，传统习俗形式各异，在漫长的历史长河中，各民族世代相传，共同生息，以他们的勤劳勇敢和聪明才智，创造了灿烂的民族民俗文化。苗族跳坡节、彝族的火把节、抹黑脸习俗、仡佬族尝新节、拜树节，壮族的“兴坡”等，这些特有的民风充满古韵与情趣。我们要运用现代信息技术，将这些多元的少数民族舞蹈艺术变为聋校的舞蹈课程，为他们终身学习和全面发展奠定良好的基础。
一、运用信息技术开设少数民族舞蹈艺术欣赏课
我国是一个多民族的国家， 五十六个不同的民族汇聚成了幸福的一家， 我们拥有丰富多彩的民族文化和魅力四射的民族舞蹈文化。这些丰富的资源，要以怎样的形式呈现给聋生，让他们感兴趣呢？运用现代信息技术，将各民族直接反映生活、生产劳动、民间习俗、祭祀传统等具有特色的民族舞蹈，制作成相应的课件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据聋生的特点，以色彩艳丽、形象生动的画面，言简意赅、富有童趣的解说，使舞蹈知识图文并茂、栩栩如生。这一切都能激发聋生的学习热情和兴趣，他们通过欣赏不同的民族舞蹈，感受到不同的文化底蕴，更加热爱自己的民族、家乡、祖国。
二、运用信息技术将少数民族舞蹈艺术融入律动课
聋生通过少数民族舞蹈艺术欣赏课的学习，提高了对民族舞蹈的兴趣和爱好。运用信息技术，将本土具有代表性的少数民族舞蹈的学习制作成课件，融入律动课的教学中，让聋生在学习中感受到民族舞的魅力，增强对本民族的热爱，最终升华到对祖国的热爱。例：学习田林县的《瑶族铜鼓舞》，上律动课时如果没有课件，只是靠老师的讲解和肢体动作，聋生一知半解，不敢兴趣，不明白为什么要学习《瑶族铜鼓舞》。运用现代信息技术让聋生明白，田林县的《瑶族铜鼓舞》是国家级非物质文化遗产，这是祖辈留给我们的无价之宝，我们要学会传承和发扬光大。聋生明白后，积极踊跃跟着课件上的舞蹈动作，认真学习。鸣鼓开始时，动作缓慢轻柔，逐渐加快，鼓点高亢激昂，最后如疾风骤雨。两位敲牛皮鼓的是领舞者，他们边打边舞，时而正面打，时而转身打，铜锤不停地从自己的脑后、腰后、胯下，在鼓面上轮流敲击，节奏鲜明，动作协调，天衣无缝……。通过多媒体课件，把教师在现实授课中遇到的问题和难以表现的授课意图全面、系统地以非常直观的方式展现出来。聋生在欢快的学习氛围中掌握了《瑶族铜鼓舞》的精髓。
三、运用信息技术将少数民族舞蹈艺术引入校园文化
本土的少数民族舞蹈艺术是“一个民族长期以来勤劳与智慧的结晶，是一个情感、观念、信仰、文化交织的精神集合体，有着深厚的文化底蕴。”它是一个民族的灵魂，是一个民族的血脉，是一个民族自信的源泉。我们要运用信息技术，将少数民族舞蹈艺术内容有计划、有步骤的进行全校性的教学，将少数民族舞蹈艺术引入校园文化。这样不仅丰富了校园文化，又提高了学生热爱民族、热爱家乡的自豪感。
四、运用信息技术开设少数民族舞蹈艺术专题课
人们常说，百色隆林是一个“活的少数民族博物馆”，因为那里有苗族、瑶族、彝族、仡佬族、壮族……远在深山，多少罕见的古朴、清纯而多姿多彩的民族风情；那些特有的民风充满古韵与情趣。少数民族的舞蹈与民族音乐、服饰、民族文化、习俗等无不息息相关，相辅相成。只有运用信息技术，充分开发课程资源，扩大教育信息量，将这些知识通过简明易懂的、直观形象的课件以专题课的形式呈现，对聋生进行少数民族舞蹈艺术专题课的教育，才能丰富聋生的审美情感体验，拓宽学习领域，开阔音乐视野和文化视野，提高人文素养，聋生才能学以致用。
参考文献
[1]中小学舞蹈课程标准[M]。
[2]彝族民间舞蹈。
论文作者:凌华艳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第292期
论文发表时间:2017/9/13
标签：舞蹈论文; 少数民族论文; 信息技术论文; 艺术论文; 民族论文; 瑶族论文; 律动论文; 《中小学教育》2017年10月第292期论文;