关键词：体育课；游戏教学法 ；小学生
1 前言
近年来我国小学生体质健康水平呈现持续下降的趋势，引起国家教育部和社会的高度关注，小学生体质的提高需要社会各个层面共同努力。小学体育教学继续采用传统教学法开展体育教学已不能适应新时代当前教育改革的要求，那么需要优化改进体育教学模式来达到课程要求，改进教学方法对提高小学生体质健康有着重要意义。义务教育体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，教师在开展体育课程过程中应重视教学内容的基础性、选择性及教法的与时俱进，采用适合的教学方法来促进小学生体育课程的学习与锻炼，增强小学生的体质，培养小学生优良的意志品质，促进小学生身心健康发展。
2 体育课程传统教学方法的分析
在我国,多年来中小学体育课一直采用传统单一性的教学模式。教学模式固定死板，教学内容基本一样，不能适应现代发展的需要，学生出现乏味甚至失去兴趣，对实现学生终身体育的目标是很不利。没能从学生自身出发，学生存在个体差异，传统教学模式要求整齐划一，学生就会出现消极的学习态度。传统模式只是简单的考虑到让学生开展锻炼，达到增强身体素质。没能从学生低龄角度出发，没有考虑到学生的自身需求，以及学生情感、兴趣、爱好的培养。
3 体育课程游戏教学方法的分析
游戏教学在体育动作的基本上开展，在特定的规则约束下以游戏为载体开展的教学，达到增强体质，促进身心健康发展的教学活动，其具有教育性、趣味性、娱乐性、竞赛性等特点。游戏教学法是体育学科教学与训练的重要组成部分，这一模式对小学生全面发展身素体质、增强体质健康以及掌握体育知识技能等方面都有着积极的作用。开展体育游戏可以锻炼学生的综合素质，通过开展体育游戏既能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神，又能锻炼学生勇敢、顽强、机智、果断等优良品质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 游戏教学法也是以身体练习为手段,促进练习者身心的全面发展,是身体力行结合智力的体现，游戏教学法模式的形式和结构都富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义。游戏教学法就是以游戏的形式进行教学,是让学生在富有活跃生动,在欢声笑语,同时也存在一定的竞赛的课堂氛围中,不知不觉地学习课程内容和学科知识。“游戏教学法”是把“游戏”和“教学”巧妙的结合在一起形成的教学方法，效果显著。
在体育课程中准备部分是不可少的，传统慢跑和体操准备活动体现出乏味无趣的现象，没能实现教学理念。在这一阶段如果采用游戏模式进行开展，可以调动学生的积极性，学生感兴趣就变得活跃欢快，同时也对体育课程教学内容产生浓厚的兴趣，达到热身效果又能使学生投入到课堂中。游戏教学法激发学生活动的兴趣，兴趣是学习的需要，也是为进入到体育课堂中心理上和生理上变化的需要,充分调动学生身体各器官和肌肉组织的积极参与，学生能在游戏活动中把自己的才能充分体现出来。
游戏教学法能够促进小学生心理健康的全面健康发展，小学生在游戏模式中进行体育锻炼过程中忘我的投入，脸上更多的是欢乐，起到了锻炼身体、调节情感的作用，可以调节消除不良的心理问题。能够让小学生身心朝着健康的方向成长，达到了提高小学生心理健康水平的目的，较好地贯彻了“健康第一”的指导思想。
开展体育课，采用游戏模式开展教学有利于减少小学生消极的体育运动现象，有着较为明显的作用，对于小学生而言有促进参与到体育运动中。小学生对体育游戏的喜爱程度是较高的，在性别上没有明显的差异性，男生女生都适合游戏教学法的主流。
4 结论
经过分析充分说明：
游戏教学法做到切实的提高了小学体育课课程的教学质量，其具有趣味娱乐性，能提高小学生的主动参与性，从而解决了对体育课的乏味消极的态度，使学生体验了体育的乐趣，间接地提高了小学生的体育运动能力，增强了他们的综合身体素质及体质。
小学体育教学需要改变单一的教学方法,教师应该尝试运用不同的教法去开展体育课，从提高学生对体育的学习兴趣间接地影响到学生的学习态度，随之改变其参与行为。在教学中发现小学生在课堂注意力集中差，时间也是很短,在室外上课情况就更不理想，要想保持学生的较好的集中注意力,那么作为整堂课的引导者需要的就是让学生对课堂内容感兴趣。在体育课程设计是可以把体育游戏模式教学法贯穿整个课堂,使学生对学习更加有兴趣,在体育课堂上收获快乐,又能达到锻炼的目的，从而喜欢上体育课。游戏教法表现出利大于弊的趋势。
总之，为了学生能够在德、智、体、美等方面全面发展，作为体育工作者需要为学生负起责任，在教学过程中适当的采用体育游戏教学法教学，使学生学到一定的知识，同时也带给学生更多的欢乐和笑容。
论文作者:韦强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
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