让幼儿说自信的话，本文主要内容关键词为：自信论文,幼儿论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一日生活中，教师让幼儿多说自信的话，能进一步增强幼儿的自信心，逐步培养幼儿坚持性和果断性等品质。如何培养幼儿说出切合实际的自信的话，使其独立完成任务，在实践中我做了一些尝试并取得一定效果。
一、运用暗示法引导幼儿说出自信的话
暗示法是对幼儿的一种无声胜有声的教育，暗示教育的魅力就在于教师不是直接阐述自己的观点，而是暗示诱导幼儿去思考和领悟，引导他们进行自我教育，这样既不损害幼儿的自尊心，也不会使其产生抵触情绪。一次，做“猴子摘桃”的游戏，我要求每只小猴做一个翻跟斗的动作（即前滚翻），可是笑笑怎么也不肯翻，我没有强迫他做。游戏后我带孩子们去玩攀登架，特意请笑笑做示范动作并讲解要领。笑笑得意地告诉大家：“其实爬攀登架很简单的，只要手抓紧栏杆，脚踩稳了，一级一级向上爬就行了。”我表扬了他，又说：“其实翻跟斗也一样简单，只要人缩成一团，头一顶，屁股一抬，就翻过去了。”回到教室，笑笑主动对我说：“老师，我也会翻跟斗。”我高兴地说：“好啊，那我们再做一遍游戏。”在大家的掌声中，笑笑顺利学会了翻跟斗。
鼓励幼儿说自信的话，能在生活中形成一种正常的竞争氛围，使孩子不甘于在行动中落后于他人，从而以自信的语言调节自身的行动，形成一种奋发向上的进取精神。
二、引导幼儿说出与实际相符的自信的话
自信的话不仅是有主见、有独立性的表现，更是一种自尊和荣誉的强烈需求。但是由于孩子对自己的能力往往估计过高，所以常常会出现说大话的现象，这就需要我们正确引导，使他们了解自己的实际能力，说些与实际相符的自信的话。我们班有个叫斌斌的男孩很爱劳动，一次我请他和一个小朋友抬桌子，他对我说：“徐老师，不用请其他小朋友，我一个人一口气能抬两张桌子。”我请他一个人抬一张桌子试一试，他咬着牙，涨红了小脸，憋足劲往前挪。我走过去帮忙，说：“斌斌，等你长大了，一定能抬得动两张桌子的。”斌斌也意识到自己刚才的话说得过大了，连忙说：“徐老师，等我长大了就能一口气抬起两张桌子了，是吗？”我说：“对呀，”不过你得从小锻炼好身体才行。”
幼儿对事物的辨别能力差，特别是对自身的估价更容易出现偏颇。这时，我们做教师的不应斥责幼儿，打击他们美好的表现欲望，而是应该告诉幼儿目前这件事他暂时还不能做到，但经过努力，他有希望能完成，这样就能进一步激发幼儿的自信心了。
三、鼓励幼儿实现自己的诺言
幼儿每说一句自信的话，我们都要鼓励他实现自己的诺言，久而久之，幼儿行为的目的性与责任感会逐渐增强。孩子们喜欢听故事，特别喜欢听葫芦娃、变形金刚之类的故事。有一回我讲了个葫芦娃的故事。婷婷嚷着：“老师，我要画个葫芦娃。”我就积极鼓励她动手画。开始她兴致勃勃，画得很起劲，但没几分钟便显得不耐烦了。画笔一丢，想去玩积木。我走过去问她：“婷婷，能把你画好的葫芦娃送给我吗？”婷婷看看我，不好意思地说：“我还没画好呢。”“那你为什么不画了？”我问她。“太难画了，我画不出来。”我说：“葫芦娃不一定要画得跟书上一模一样，你画一只葫芦然后给它添上眼睛、鼻子、嘴巴、头发等等，不也是一个可爱的葫芦娃吗？”她受到了启发，很快完成了自己的作品。
在孩子说出自信的话之后，教师要经常观察他的行为，积极鼓励他，支持他，帮助他努力实现自己的诺言，使幼儿慢慢体会到一个人一旦许诺，就需承担起与之相应的责任。
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