广西大学附属中学 广西 南宁 530004
一、教材分析与学生分析
1.《牛顿第三定律》教材分析
本节讲述了物体间相互作用的牛顿第三定律，两个物体间只要有力的作用，必然有施力物体和受力物体，必然成对出现作用力与反作用力。
本节的教学要点包括：(1)力的作用是相互的、同时发生的；(2)牛顿第三定律内容；(3)作用力和反作用力与平衡力的区别。
本节教学目标如下：(1)知道力的作用是相互的，知道作用力与反作用力的概念。(2)深刻理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决生活、生产中简单的问题。(3)能正确区分平衡力跟作用力与反作用力。其中，重点是作用力和反作用力的概念、牛顿第三定律，难点是相互作用力与平衡力的区别。
2.学生学习《牛顿第三定律》情况分析
学生在初中和高中第三章中已学过“力是物体间的相互作用”，所以，理解牛顿第三定律的内容并不困难。应帮助学生理解作用力和反作用力是一对性质相同的力，二者同时产生、同时消失。
二、《牛顿第三定律》教材自制实验分析
实验1.酒精火箭实验演示
本文用该实验作为新课导入，提出问题：火箭为什么会转动起来？最后当堂用所学牛顿第三定律知识解决问题。其实，作用力、反作用力学生已有一点粗浅的认识，而该酒精火箭演示实验，学生不容易马上得到答案，加上其趣味性，从而激励学生认真听课，用所学知识解释生活想象。
演示该实验时，要注意以下两点：1.注入酒精以1-1.5ml为宜，防止爆炸事故发生；2.放棉花团不宜过大，以防火箭头的耐热胶烧坏而漏气，使演示不明显；3.棉花团应放于箭体底部中间稍靠近尾部位置。
实验2.装有弹性环的两小车相碰 
装置如右图。该实验能够较准确地演示作用力与反作用力等大、反向、共线、异物、同性、共存亡。
演示过程中应注意：1.实验前，向学生介绍仪器使用原理、材料。2.课前多次操作，熟练地使两弹性环正碰（当然制作过程中也很讲究）。3.实验最好在刚适合小车运动的导轨上进行。
实验3.水火箭
装置如右图。该实验趣味性很强，选择其作为课堂实验有两个好处：结合我国航天技术的发展，进行爱国主义教育；课堂演示，课后作为学生探究活动内容，如怎样制作发射架以及两级水火箭，探究怎样使得水火箭飞得更高、怎么测出高度，甚至粗测水火箭的初速度。不过，在用牛三定律解释水火箭时会遇到一定的困难——学生看不到水、气往下喷。这就要求在实验前提醒学生注意观察有什么物体往下喷等。
课堂演示该实验时应注意：1.装水量、打气量务必适合教室演示，注意安全，以防撞损天花板、撞坏灯等。2.发射架下最好垫一个塑料盆，以防水溅湿讲台。3.火箭头最好粘一块泡沫，防止过大速度撞到天花板时出现意外。
三、《牛顿第三定律》教学设计
1.引入新课。
教师活动：教师出示自制小火箭并演示火箭转动，激发学生的兴趣，从而引入新课——牛顿第三定律。
2.进行新课。
(1)力的作用总是相互的。
教师活动：出示弹簧并拉伸弹簧，得出：接触的两个力是相互的。从而引出问题：不接触的两个力是否也是相互的？演示带磁铁的两小车在轨道上的运动情况。学生思考并分析两小车运动情况以及原因，并得出：不接触的两个力也是相互的。列举生活中哪些例子可以说明“力的作用是相互的”。学生经过讨论得出：力的作用总是相互的。教师活动：分析相互作用力和得出作用力与反作用力，并让学生分析一些作用力与反作用力。
(2)牛顿第三定律。
教师提出问题：一对作用力与反作用力的大小、方向有怎样的关系？师生共同活动，分析、总结：运动状态下的相互作用力也大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。进而得到牛顿第三定律：两物体间的作用力与反作用力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
(3)相互作用力与平衡力的异同。
教师提出问题：请同学们对静止在水平桌面上的木块进行受力分析。学生活动：思考，分析，得到结果。教师活动：在学生分析时辅导，引导并纠正，使学生能自己得到正确答案。最后教师请学生用比较精练的语言来归纳相互作用力的特点。学生在教师的引导下得出：“等大、反向、共线、同性、异物、共存亡”。
(4)现象分析和情感教育。
教师提出问题：同学们能否对课前的问题——“火箭为什么会转动”做出合理的解释？（学生讨论分析，并得到结果。）教师活动：介绍并演示“水火箭”实验。学生活动：观察并描述所看到的现象。教师进行情感教育：“嫦娥一号”运载火箭的发射成功标志着中国的航天事业又翻开了新的一页，它实现了中国几代人的梦想。我们要掌握更先进的科学知识，为祖国乃至世界的发展作出我们应有的贡献！
论文作者:吴坤泉
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第244期
论文发表时间:2016/6/16
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