摘 要：班主任是班级管理的灵魂，是沟通学校、家长、社会的桥梁和纽带，是班级学风、班风的引领者、塑造者，作用非常重要。在长期的班级管理工作中，本人对管理班级积累了许多经验，可用“爱、勤、严、细、实、新”这六个字来概括。
关键词：关爱 勤勉 严格 细节 实效 创新
一、付出一颗爱心，收获甜蜜和幸福
教育是知识和技能的传递，是爱的共鸣，是心与心的呼应。正如俗语所云：“无论长幼，你敬人一尺，人会敬你一丈。受人滴水恩，还当涌泉报。”作为一名教育者，只有对每一个学生倾注爱心，才能做到以心换心。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。因此，教师要对学生关心、爱护、宽容、尊重，要善于发觉学生的每一个优点，充分鼓励他们自尊、自信。如对待差生，教师应该先找出他们差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他们身上所存在的闪光点。我们作为肩负着培育下一代重任的人民教师，应播种爱心，用爱让他们重新点燃希望之火。
二、“勤”字为伴，培养学生的责任心
“勤”就是在工作中多和学生接触，全面了解学生的学习、生活和思想动态，及时引导和鼓励，帮助学生树立正确的人生观和价值观。要及时发现学生中的消极因素，如玩手机、沉迷网络游戏、抄袭作业、早恋、逃课等不良现象，耐心地进行思想疏导，使学生全面健康发展。俗话说：“一勤天下无难事。”“勤”是一种责任心的体现，体现的是老师对学生的一种不抛弃、不放弃的深沉的爱和欣赏。学生自然会体会到老师诲人不倦、勤勤恳恳的奉献精神和责任心，从而潜移默化地影响学生，使学生在学习中更加勤奋好学，在生活中更加勤于任事，培养起学生勇于担当、勤于做事、勤奋好学的优良品格，智商和情商进一步提升，为将来走向社会、走向工作岗位打下坚实的基础。
三、“严”字当头，培养学生严谨的品格
治理班级要“严”字当头，宽严相济。所谓“严”并非用严肃的面孔对待学生，严厉地强调训斥学生，而是在爱的基础上对学生的严格要求。对学生存在的错误和缺点不放松、不纵容，要做到从严要求、从严管理。但班主任在工作中要根据个体差异，把握要求的尺度，有的纪律要求对一般学生并不难做到，但对一小部分学生来说不一定能达到预期效果。班主任要做到严格要求和适当宽容相结合，坚持正面引导，允许学生犯错误、改正错误。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对后进生要适当降低要求，增加感情投入，使他们体会到爱心、苦心。当然，宽容要有尺度，要与严格要求相结合，盲目宽容和放任自流则是对学生不负责任的表现。
四、关注细节，让班级管理踏入高效的快车道
班主任工作是琐碎的，要求我们有一颗敏锐细腻的心，从学生的言行举止里去发现苗头。例如一个平常特别多动爱玩的孩子突然变得安静了，异于平时，可能是他身体不舒服，或者在情绪上受到了打击，这时就要及时询问，如果是生病了就该通知学生的家长；一个班里有较多的学生感冒发烧了，就应该给教室消消毒；天气变化，提醒学生加减衣服，下雨了，让学生注意地滑，尽量少去户外活动；如果哪天发现有学生穿了件新衣服，梳了漂亮的辫子，夸夸他，学生不仅会有一种“原来老师这么关注我”的感觉，也使他自己更加注重仪表；学生家里发生了事情，多找他谈心，照顾到他的情绪，多给予鼓励，让他感受到来自教师的爱……做学生的贴心人，使学生乐于亲近自己，有利于我们了解学生、管理班级。
五、讲求实效，使班级管理工作落到实处
任何一项班务工作，都要认认真真去落实，才能使学生有规有矩、健康成长。学生的各项规章制度，各种量化评估，学生日常行为规范等，都要对照要求，认真去落实实施，绝不能做表面文章。班上对学生日常行为的细节要求，要做到“言必行，行必果”。比如规定学生到校时间，进教室时间，清洁卫生达到的标准，考试成绩达到的要求，课间活动、上下课队的要求等等，一旦在班上规定了，就要遵照执行，一日一检查，一天一督导，发现问题及时批评指正，切忌“放空炮”。说了不做，等于没说，时间久了，班主任在学生中的威信也丧失了。班主任对学生凡承诺过的事情，一定要办到。无论物质上的奖励，还是精神上的安慰，只要是向学生承诺过的，一定要遵照执行。班主任要认真上好每次班会课，每节课要有主题、有计划、有教案，准备要充分，内容要实际，效果要显著。这样对提高班务工作的实效性能起到很大作用。
六、与时俱进，班级管理工作要勇于创新
时代进步了，师生关系不一样了，学生抗拒老师，不是抗拒老师的教育，而是抗拒老师教育时所采取的方法。有句老话说“人心肉做”，我相信只要是真心实意的沟通，学生不会无动于衷。班主任像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，谈话中换位思考，想其所想，晓之以理，导之以行，这些都是最能打开学生心房的钥匙。课间、早操后、体育课、自习课下课前五分钟、放学后都是合适的沟通时间，短的谈话可以是几句对于近期表现的提醒，长的谈话可以是一次推心置腹的促膝长谈。对于积极主动、表现出色的学生，可适当给他们提提要求，精益求精；至于那些活泼好动、自制力较弱的学生，既要看到他们的不足更要对于他们哪怕是微小的进步给予肯定；还有一些同学从不在老师面前表现活跃，尝试去靠近他们，就会知道他们的内心和同龄人一样丰富。
论文作者:张明山
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/11
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