北京市平谷特教中心 101200
摘 要：培智学校构建以生活为核心的教学内容，要结合弱智学生的身心特点，将教学活动置于现实生活的背景之中，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，从而提高教学效率，培养学生具有生活自理能力、简单家务劳动和社会生存能力。课程的授课内容的选择要符合学生的日常生活实际，是学生在日常生活中所能接触到的内容。
关键词：日常生活 培智学生 教学内容
一、日常生活与教学内容的联系
以学生在日常生活中所能接触到的为主要内容，以培智学生思考问题较为依赖直观、具体的事物作支撑，从学生平时看得见、摸得着、感觉得到的事物入手，课程内容的选择要为培智学生最终成为适应社会生活、自食其力的劳动者打下基础。台湾学者刘明洲指出，主题教学强调的是对于不同领域知识之统整，针对主题进行相关数据的探索与整理，所要培养的是知识统整（knowledge integration）的能力。北京师范大学现代教育技术研究所的曹晓明指出：“主题式学习（Theme Based Learning）是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题（Theme）进行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，主题成为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象”。主题教学的课程内容以主题单元的形式来组织教学，即课程的进程和顺序以一个个的主题单元为单位，每个主题中包含了不同的科目内容，即主题单元将不同的科目串起来，而不同的科目承担同一主题单元的不同部分的教学内容。
二、特殊教育的目标需要结合生活
特殊教育的最终目标是希望学生离开学校后能够融入社会，和普通人一样生活。但由于智障学生智力和社会能力上面的缺陷致使他们所需要的学习内容和学习目标不同于普通学生，因此从日常生活中提取的主题教学内容更适用于生活实际。
三、基于日常生活的主题教学内容
1.生活性主题单元教学内涵丰富，衣、食、住、行、用等等无不涉及，既拓宽了学生的视野，又具有极强的实际针对性，同时促进了智力障碍学生自理能力的提高。不仅如此，生活性主题单元教学还打破分科教学之间封闭的界线，通过对各种实用知识的系统化及适当丰富充实，就从整体上给智障学生展示了一张实用性很强的知识网，非常符合智障学生认知发展的特点和切实需要，从而有力促进其自理能力提高。
2.紧密联系生活实际，恰当选择教学内容。关注学生在学习成长和生活过程中遇到的实际问题，从中捕捉到有教育价值的内容作为课程的生长点，选择恰当内容，生成适宜的活动，整合教学内容。
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3.从培智学生的生活需求来看，他们不具备自然地习得基本生活能力，在教学中加入生活化教学,这样能让培智学生更好地适应生活,回归生活.
4.教学内容的选择要贴近学生的生活实际，要有利于学生经验、理解、思考，既要重视教学知识的基础性和实用性，又要照顾学生的生活经验。
5.美国教育家杜威提出的“做中学”观点对我们的启示，在学习过程中，让学生在体验生活的过程中掌握知识，提高认识，发展能力，能有效地改善学生的学习方式，提高学生学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性，取得教学效果的最大化。
6.培智学生的主要教学内容必须是学生能够掌握的、必须的、和生活紧密相关的、基本的知识和技能，从日常生活中创新的课程是促进学生思维发展、知识学习和生活技能形成的重要工具。
四、生活性主题教学遵循的教学原则
1.以人为本的原则。2.以开发基本能力为主的原则。3.实践为主的原则。4.目标性原则。5.科学性的原则。6.个别化教育的原则。
五、设计以日常生活为核心的教学内容
1.注重日常生活技能的培养。教学内容中注重功能性和生活性，选择学生最有用、最有效、最能促进生活、社会适应能力的内容，以实现学生个人适应、家庭适应、学校适应及工作适应目标，为他们走向社会、提高生活品质奠定基础。
2.教学内容的特点。依据学生身心发展和认知特点，反映社会、政治、经济、科技及生活的发展需求，体现发展性、生态性及功能性。
3.义务教育阶段的课程。课程模式“目标——主题”式，即以课程目标为导向的按主题实施教学的模式。由“一般性课程”和“选择性课程”组成。其中课程说明中特别强调了“以生活为核心”的理念。这是对我国20年来培智教育实践经验的提炼与总结，达到从智能发展、社会适应和生活实践三个方面，向后扩展到职业教育和社区教育。
4.教学内容的确定。根据教学主题的确定来选择教学内容，编写教材，通过辅助课程来协助配合完成核心课程，讲日常生活需要贯穿在每个教学内容中，同时突出主题内容，体现知识技能的学习在实际生活中的运用。
本篇论文以课程为依托，研究一种新的教学方法，即生活化主题式教学，力求以智障学生的生活实际和身心发展为教学的切入点，提高教学质量，实现智障学生生活自理和融入社会的能力。此外，生活化主题式教学方法的研究也是对培智学校教学理论的充实和完善，为特殊教育教学工作者更好地完成教学任务提供理论指导。在特殊教育各级工作者的共同努力下，为智障儿童的学习生活质量提高创造更大的可能性。
论文作者:王远卓
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第273期
论文发表时间:2018/5/18
标签：学生论文; 教学内容论文; 主题论文; 课程论文; 能力论文; 智障论文; 日常生活论文; 《素质教育》2018年6月总第273期论文;