摘 要：数学源于生活、用于生活，数学问题情境不仅包含与数学知识有关的信息，还包括那些与问题联系在一起的生活背景，它是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间联系的桥梁。因此，在小学数学教学中，应努力把问题情境生活化，使问题情境的创设立足于学生的现实生活，让学生在活动中，在现实生活中学习数学。
关键词：情境教学 生活化 小学数学
情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探索事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。源于现实世界的活生生的情境是学生进行问题解决和意义建构的“平台”。教师在进行教学设计时，要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。
一、依据教学内容进行情境设计
我们在实际教学中从学生生活经验出发，以课堂教学为主阵地，对教材内容进行个性化、生活化、活动化再加工，使抽象的数学知识与生活实际相联系，充分体现“以情境为中心”的课程思想，使教学过程变得生动、活泼、有效。
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1.教材内容的生活化处理
（1）计算教学：创设良好的生活情境，使学生在具体的生活情境中，在解决实际问题的过程中去研究计算，能够使枯燥的计算教学变得生气盎然。
（2）应用题教学：新课程中的应用题教学不再分类型，不再单列，而注重培养学生从生活问题情境中提出问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）统计教学：统计是一种非常重要的数学方法。课标中一再强调要借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程。在实际教学中，很多教师都运用到了静态统计和动态统计，把统计与生活实际紧密结合起来。
（4）图形认识与计算教学：在图形认识中，我们都可以从现实世界中抽象出模型：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等等。在图形的周长与面积计算教学中，教师一样可以从生活原型入手。
2.教材内容的活动化处理
教师在教学中应结合教学内容和学生生活、学习经验创设解决实际问题的情境，让学生在实践情境中运用知识。在六年级总复习中，教师让学生运用所学知识尝试完成房间装饰的任务：先测量自己住的小房间的长和宽，用学过的比例尺画下来，然后到建材市场挑选一种自己喜欢的地砖，测量出它的长和宽，再计算一下，用这种地砖铺地需要多少块？一共要花费多少元？并在四周和屋顶涂上涂料，了解市场上自己喜欢的涂料每平方米的用料量，计算一下大约需多少涂料？多少元？这个活动促使学生走向社会，在解决问题的过程中更加体会数学知识的价值所在。
二、依据教学过程进行情境设计
在课堂教学中教师们常根据不同的环节创设不同的情境，让学生在丰富的情境创设和变换中体会数学与生活的联系。例如，在小学数学第九册《用字母表示数》一课的教学中，教师根据教学环节分别创设了以下一些情境：在新课一开始从篮球明星姚明引入，出示正在进行的校五年级篮球比赛周一到周四的投篮情况，让学生预测周五投篮的累积次数会怎样，以此过渡到用字母表示数。从儿歌“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿……”中感悟、理解代数式的意义。练习设计有层次，有新意。
三、依据师生特点进行情境设计
教育活动实质上是在教师指导情境中教育对象的特定的学习活动。因此要求教育者根据学生的需要、智能、学习经验、年龄特征等因素安排教育内容。同时，教师的工作永远具有不可控的个体化特征。在制度规定的范围内，教育者有非常多的自由选择的空间。这意味着教师的价值观、知识水平和人格特征也一定会对教育活动产生深刻的影响。从发展有效的课堂教学策略出发，我们在进行课堂教学设计时，应当更多地从学生的角度而不是从教师自身的角度出发来考虑教学内容的选择和教学活动的安排。
四、值得思考和探讨的问题
1.生活情境设置比较单一。教师设计的生活材料的来源一般由教师一人或几个教师共同收集所得，学生收集得较少。单一的材料来源，只能设计出单一的生活情境，由于个人思路的狭隘，或处处强调实用，造成牵强附会，以致于一些教学情境的简单化和庸俗化。
2.生活情境设置片面扩大。然而在新课程实施的初期，我们的收集、开发生活情境的思路、途径总是比较狭隘的，于是，那些为了设置生活情境而设置，为了有生活味而随手拈来的情境甚至于假生活、假情境泛滥。
3.生活情境创设远离教学内容。有些老师设置的生活情境与教学内容无甚关联，对于农村孩子比较陌生，脱离了学生的生活实际，令人一头雾水，莫名其妙，导致出现“教者手忙脚乱，学者眼花缭乱，听者心慌意乱”的“三乱”局面。
4.生活情境处理不当。（1）多了趣味，少了目标。（2）美丽谎言，欺骗学生。（3）脱离现实，生搬硬套。（4）多了生活味，少了数学的科学性。
参考文献
王玉华 盖玉波 创设生活化教学情境，提高小学数学教学效果[J].教育现代化，2015，（15）。
论文作者:毛倩亮
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第284期
论文发表时间:2017/7/4
标签：情境论文; 教师论文; 学生论文; 教学内容论文; 数学论文; 生活化论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2017年7月第284期论文;