摘要：在教育体制不断改革的背景下，小学阶段是学生刚刚起步的时期，而培养小学生的创造性思维是小学教育工作的重点内容。在教师进行小学教学的过程中，需要采取启发式教学的方式进行教学，培养学生的创造性思维能力，还需要将学生的发散思维和辐合思维进行有效的结合，从而能够提高小学生适应社会的能力。
关键词：小学科学教学；创造性思维；培养策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-037-01
一、启发引导，培养小学生创新思维
在运用启发式教学方式进行教学的过程中，这样能够调动学生学习的积极性，能够对学生的求知欲进行培养，这在发展学生创造性思维中占据着重要的地位。在运用启发式教学对学生的创造性思维能力进行培养的过程中，需要做到以下几个方面：第一，在激发学生疑问的过程中，首先需要提出问题，这样可以让学生产生好奇心。在培养学生创造性思维的过程中，好奇心是培养学生创造性思维的重要条件，因此，不仅需要对学生的好奇心进行公开说明，还需要对学生的探索行为进行了解，同时教师还需要对学生的好奇心给予一定的保护。例如，阿基米德在洗澡的时候，对沉浮的问题产生了一定的好奇心，通过对沉浮问题的研究分析，然后就发现了沉浮定律；牛顿对苹果落地进行细心的观察，生成了一定的疑问，通过深入的研究，就发现了地心引力。在他们对事物的秘密进行探索的时候，对这些探究的事物产生了好奇心，这样就会具备一定的洞察能力，从这些平凡的事物中，看到一些超过现有知识内容范围的东西，因此，他们才会有那么伟大的成就。
在运用启发式教学方法进行教学的过程中，需要采取不同的方式对学生的创造性思维能力进行培养，让学生对自己喜欢自我探究的方式进行选择，这样可以让学生在探究的过程中发现一定的问题。在学生能够提出问题的情况下，就说明这个学生具备一定的创造性思维，这是培养学生创造性思维的重要条件之一。例如，在对小学科学实验进行教学的过程中，有一部分实验可以让学生提前一个星期对实验的内容进行预习，并且还需要让学生对一部分所使用的实验材料进行准备。在进行实验课教学的过程中，首先需要让学生对预习和实验材料准备的实际情况进行结合，提出在这个过程中所发现的问题，然后让老师对这些提出的问题给予解决，还可以通过实验对学生的实验效果进行验证，还可以对学生提出问题的创新性进行比较。对于一些表现好的学生老师需要及时的进行表扬，这样就能够形成一个良好的创新氛围。在此背景下，可以对学生的创造性思维的品质进行培养，调动学生学习科学的积极性，从而能够促进小学神创造性思维能力的培养工作。
二、推陈出新，培养小学生发散思维
在对小学生创造性思维能力进行培养的过程中，需要把发散思维和辐合思维进行有效的结合，这就需要举行创造性思维活动。在实行创造性思维活动的过程中，需要进行发散思维，对一些逆向思维进行联想，从而能够提出新的观念以及方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着时代的不断发展进步，需要进行“推陈出新”，才能够更好的符合时代发展的要求，而在进行推陈出新的过程中，就需要进行创造性思维，这在爆发新思维中发挥着重要的作用。在进行课堂教学的过程中，对学生的创造性思维培养的时候，需要对学生的发散思维和辐合思维进行培养，同时还需要教师对教学活动进行全面的掌握[1]。在实际教学的过程中，需要避免出现学生死啃书本知识的现象，同时还需要对知识内容进行灵活的运用，从而能够做到举一反三的情况，只有这样才能够保证培养学生创造性思维能力的持续发展[2]。
三、积极鼓励，培养小学生直觉思维
在对学生创造性思维能力进行培养的过程中，直觉思维是培养工作的重要内容之一。在培养学生创造性思维能力的时候，是由直觉思维产生一定的想法，能够让人们发生好奇心，对产生的想法进行深入的研究。在对学生的直觉思维进行发展的过程中，主要包括了两个方面：一方面，首先需要学生对问题的猜想和推测给予一定的鼓励，这样有一部分学生可能会提出各种怪问题，甚至还会具有不合常规的设想，从而能够促进培养学生直觉思维的有效性。在学生猜想错误的情况下，老师不能对学生进行讽刺和挖苦，需要进行一定的引导工作，否则就会对学生直觉思维的积极性造成一定的影响[3]。另一个方面，在开展教学活动的过程中，老师需要地已经定论的理论知识进行讲解，还需要对没有定论的理论提出一定的建设，对合理运用直觉思维的方式进行示范，这样就会促进培养学生创造性思维能力的发展。老师还需要对学生的独创性进行鼓励，能够对他们错误心理进行消除；还需要对学生犯错误的情况进行允许，从而能够对学生犯的错误进行及时的改正。在培养学生创造性能力的过程中，需要对学生的猜想进行鼓励，在自己现有的知识内容中提出一定的问题，不能够对名人的观点进行崇拜，相信“真相只有一个”，这样才能够提高学生的创造性思维能力[4]。
在对学生创造性思维能力进行培养的过程中，是需要长时间的坚持，才能够保证培养创造性思维能力的顺利。在此背景下，在日常开展教学活动的过程中，教室需要认识到培养学生创造性思维能力的重要性，同时还需要对学生的人格进行尊重，对学生的好奇心给予培养和保护工作。在实际进行教学的过程中，需要避免出现只是重视质知识内容的传授，而忽略了培养学生的创造性思维的情况。在对学生的创造性思维能力进行培养的过程中，需要结合学生自身的实际情况，进行针对性的培养工作，这样就能够保证培养学生创造性思维能力的有效性。
综上所述，只有从小对小学生的创造性思维品质进行培养，才能够保证小学生生成一定的创新能力和意识，这是培养小学生创造性思维能力的重要条件，而创造性思维在爆发新思维中发挥着重要的作用。在小学生创造性思维能力不断提高的背景下，需要避免出现学生死啃书本知识的现象，同时还需要对知识内容进行灵活的运用，这样就能够发现一些新鲜的事物，然后再通过探索分析，能够促进新观念以及方式的提出，保证学生能够满足时代发展的需求。
参考文献
[1]廖额.培养学生创造性思维,成就小学数学精彩课堂[J].亚太教育,2019 (07):66.
[2]程振诚.美术教学中培养学生创造性思维的途径分析[J].美术教育研究,2019(12):100-101.
[3]刘艳.高等数学创造性思维教学的策略[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(06):85-86.
[4]汤淑颖.高中古诗文教学中的思维能力训练研究[D].广西师范大学,2019.
论文作者:范志刚
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/5
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